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從
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知
心
理
學
探究教科書插圖設計及其教
學
轉化
周珮儀(Chou,Pei-I)
Jiao ke shu yan jiu, 2015-08, Vol.8 (2), p.139-174
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從
認
知
心
理
學
探究教科書插圖設計及其教
學
轉化
著者:
周珮儀(Chou,Pei-I)
主題:
cognitive load theory
;
curriculum transformation
;
illustration
;
information processing theory
;
textbook
;
TSSCI
;
插圖
;
教科書
;
訊息處
理
理
論
;
認
知
負荷
理
論
;
課程轉化
所屬期刊:
Jiao ke shu yan jiu, 2015-08, Vol.8 (2), p.139-174
描述:
教科書主要包含文字與插圖,然而,以往教科書研究比較關注文字的研究,相對缺乏插圖的研究,特別是涵蓋教科書插圖設計、教
學
與
學
習的轉換情形的研究。因此,本研究基於
認
知
心
理
學
的訊息處
理
理
論和
認
知
負荷
理
論,透過個案觀察、訪談及文件分析,探討國中自然與生活科技教科書插圖設計,分析國中教師對這些插圖的評價和教
學
轉化情形,以及
學
生對它們的感受和
學
習評量表現。研究結果發現:從教科書書面課程、教師施教課程、
學
生施測課程到經驗課程相互影響,課程轉化正向發展,但系統性的轉化仍不足。因此本研究建議教科書圖文設計應檢視其是否符合
認
知
原
理
原則;教師應發展促進
學
生圖文
認
知
處
理
歷程的教
學
策略;
學
生應將插圖視為重要
學
習工具,發展圖文
學
習策略;書面課程和施測課程應重視其圖文形式的差異與轉化對
學
生圖文
學
習評量表現的影響。
出版者:
台灣: 國家教育研究院
語言:
中文
識別號:
ISSN: 1999-8856
EISSN: 1999-8864
DOI: 10.6481/JTR.201508_8(2).05
資源來源:
Airiti Library
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