生态学视域下高中地理单元学习目标设计研究

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生态学视域下高中地理单元学习目标设计研究
著者: 赵明月
描述: 硕士: 学科教学(地理); G633.55; 21世纪是“知识经济”时代，社会对人才的需求要求教学不再只是单纯的知识再现与习得，如何通过教学启迪学习者进行深度思考，使其获得能够在社会发挥作用的“通用素养”成为教学的根本诉求。通过重构“学习单元”落实学科核心素养已经成为一种共识。那么，何谓学习单元？如何构建学习单元？本研究认为，单元学习目标作为单元学习的起点，是进行学习单元设计首先要解决的问题。针对当前核心素养下，广大一线教师普遍感到教学目标和学习目标设计难、表述难的现实问题以及目标设计中“见课不见人”的教学生态失衡现象，本研究基于生态学原理，立足生态学视角，以教育生态学为指导，从单元学习目标的研究入手，探索高中地理单元学习目标的设计路径，旨在发展学生的地理核心素养。本文主要包括以下内容：　　第一部分，绪论及研究现状。主要运用文献研究法，以高中地理单元学习目标为研究对象，在梳理国内外已有研究的基础上，确定立足“生态学视域”的“单元学习目标设计”的研究背景、研究意义以及研究思路和方法。　　第二部分，核心概念的界定和理论基础。在厘清核心概念的同时，确定生态学理论、教育生态学基本原理、深度学习理论和成果导向（OBE）理论对研究单元学习目标设计的理论指导意义。　　第三部分，高中地理单元学习目标设计的实证研究和路径研究。构建单元目标设计的评价指标，对64份高中地理单元目标设计进行文本分析，并对天津市一线地理教师单元学习目标设计的现状进行问卷调查。结合实证研究中发现的问题，在分析单元学习目标五大生态特性的基础上，提出了高中地理单元学习目标设计的五步路径：（1）拓宽组织视角，确定单元主题与范围；（2）多因子综合分析，把握单元基本要素；（3）依据教育生态主体，明确单元学习起点；（4）表述单元学习目标，细化课时学习目标；（5）完成单元整体设计，实现系统动态运行。　　第四部分，高中地理单元学习目标设计的案例分析与设计改进。基于前期理论研究，选取三节以单元思想设计的“产业区位因素”课例视频，进行课堂观察分析与单元学习目标设计和单元设计的改进，以期为一线地理教师设计单元学习目标提供参考。　　第五部分，结论与展望。本研究丰富了单元设计的研究视角，发现了当前高中地理单元目标设计存在的误区和问题，提出了高中地理单元学习目标设计的路径，对于实现单元“教—学—评”一致性具有一定的理论和实践意义。但笔者教学实践经验不足，研究反映的问题可能存在一定偏差
出版者: 天津师范大学
建立日期: 2022
語言: 中文
資源來源: 学位论文 (Dissertations of China)

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生态学视域下高中地理单元学习目标设计研究

赵明月 2022

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