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基于首要
教
学
原
理
的
项目
教
学在高中信息技术课程中
的
设计与实践
张瑞瑞 2022
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題名:
基于首要
教
学
原
理
的
项目
教
学在高中信息技术课程中
的
设计与实践
著者:
张瑞瑞
描述:
硕士: 现代
教
育技术; G633.67; 随着我国
教
改进程
的
持续深入,以往
的
信息技术课堂
教
学模式已经不能满足目前
的
学生培养需要,不能充分发挥其在学生能力提升等方面
的
优势,学生
的
培养也需与时俱进才能适应社会
的
发展。《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》修订中强调要渗透项目
教
学设计,注重培养学生
的
问题解决能力。通过调查发现,目前高中信息技术课程当中存在
的
问题是多数
教
师上课依旧主要采用传统
教
学模式,比较单一和机械化,学生缺乏自主学习和合作
的
机会。同时,课堂
教
学较多只注重知识
的
传授而脱离现实生活情境。项目
教
学为该问题
的
解决提供了新视角和新思路,但以往
的
项目
教
学指示了如何去让学生“学”
的
学习过程,却没有指出
教
学过程中
教
师如何去“
教
”,完全站在学生
的
角度,弱化了
教
师
的
作用,所以还急需对其进行创新,使之更好
的
运用于
教
学,解决当前面临
的
问题。 本研究在对国内外相关研究现状综述
的
基础上,以建构主义学习
理
论、实用主义
教
学
理
论、勒温团体动力学
理
论、“行为导
向
”
理
论为指导,基于首要
教
学
原
理
视角,设计了一种基于首要
教
学
原
理
的
项目
教
学模式,实现了
教
学统一,并阐述了具体操作框架。然后,为了验证该
教
学模式在提升学生问题解决能力方面
的
可行性和有效性,在L市某重点高中选取了高一
的
信息技术课程,在对所用
教
材、
教
学内容以及
教
学对象分析后,对第四章“程序设计基础”
的
内容依据构建
的
教
学模式进行了
教
学设计,并进行了
教
学干预。在
教
学干预前,笔者
向
该班学生发放问题解决能力问卷,根据学生填写情况归纳出学生当前存在
的
问题,在进行了8周
的
教
学干预后,笔者通过进一步
的
师生访谈发现,该
教
学模式
的
运用能够有效提高学生
的
学习主动性、参与积极性和合作能力,并且确实能够在一定程度上提升学生
的
问题解决能力,包括学生在面对问题时
的
态度发生积极转变,掌握了更加多样化
的
解决问题
的
方法策略并能灵活进行选择,问题解决
的
结果也有了良好
的
趋势转变。同时,被访谈学生还表示他们在该
教
学模式下有更好
的
学习体验等。 本研究通过创新项目
教
学模式,证明了基于首要
教
学
原
理
的
项目
教
学模式在信息技术课程中开展
的
的
可行性和有效性,不仅丰富了该
教
学模式
的
应用研究领域,对传统高中信息技术
教
学模式有一定
的
补充价值,而且在提升信息技术课程
教
学效果和学生
的
问题解决能力方面有切实意义。
出版者:
天津大学
建立日期:
2022
語言:
中文
資源來源:
学位论文 (Dissertations of China)
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