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高阶思维发展导
向
的
小学语文课堂
教
学设计实验研究
毛秀荣 2021
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題名:
高阶思维发展导
向
的
小学语文课堂
教
学设计实验研究
著者:
毛秀荣
描述:
硕士:
教
育学;
教
育学
原
理
; G623.2; 随着社会
的
进步,高阶思维逐渐成为学生适应社会必备
的
思维品质并受到各国学者
的
重视。但现阶段我国灌输式、填鸭式
的
教
学不适合学生高阶思维
的
培养,因此,如何培养学生高阶思维成为我们急需解决
的
重要课题。基于此,对已有文献资料进行了系统
的
整
理
分析,发现学术界对高阶思维
的
内涵没有统一定论。此外,对高阶思维发展导
向
的
课堂
教
学设计研究不多,取得
的
研究成果相对较少。因此,开展高阶思维发展导
向
的
课堂
教
学设计研究具有重要
的
价值。 本论文从高阶思维
的
内涵与内在生成出发,基于情境
教
学
理
论、生成
教
学
理
论、深度学习
理
论和SOLS评价
理
论进行高阶思维发展导
向
的
小学课堂
教
学设计。采用实验研究
的
方法,针对高阶思维发展导
向
的
课堂
教
学设计对学生和
教
师带来
的
影响进行探究。实验对象选择山西省忻州地区某小学四年级
的
两个班级,四(三)班为实验班、四(五)班为对照班。以统编版
教
材四年级语文上册第五、六、七、八单元为实验材料,进行为期三个月
的
实验研究。通过对比实验前后实验班和对照班学生
的
问卷调查、考试成绩以及
教
师访谈
的
数据得出以下结论: 高阶思维发展导
向
的
课堂
教
学设计能激发学生
的
学习兴趣;高阶思维发展导
向
的
课堂
教
学设计能促进学生整体高阶思维水平
的
提高、高阶思维意识
的
形成、高阶思维方法
的
运用以及高阶思维能力
的
提升;高阶思维发展导
向
的
课堂
教
学设计能提高学生
的
学习成绩;高阶思维发展导
向
的
课堂
教
学设计能促进学生语文素养
的
提升;高阶思维发展导
向
的
课堂
教
学设计能优化
教
师
的
教
育
理
念,改进
教
师
的
教
学方式。这说明高阶思维发展导
向
的
课堂
教
学设计经过了
教
育实验
的
验证,是具有参考价值
的
。在实验实施过程中,针对发现
的
问题提出如下建议:首先学校应回归育人目标,转变以考试成绩论成败
的
单一评价
原
则,坚持学本评估、组织课外活动引导学生德智体美劳全面
的
个性化发展、进行集体
教
师培训提高
教
师
教
育能力;其次提高
教
师素养,优化
教
师
教
育
理
念、提升
教
师知识素养、提高
教
师多媒体使用意识和媒体素养;最后通过课内外协调调动学生
的
自主性,引导学生全身心投入课堂、增强学生问题意识,重视问题解决过程和方法
的
学习、增加学生阅读量,鼓励学生积极参与实践活动。
出版者:
山西师范大学
建立日期:
2021
語言:
中文
資源來源:
学位论文 (Dissertations of China)
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