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教
育
哲
學
研究歷史發展之國際比較
楊深坑
教
育
研究集刊, 2011-09, Vol.57 (3), p.001-036
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題名:
教
育
哲
學
研究歷史發展之國際比較
著者:
楊深坑
主題:
analytical philosophy
;
comparison
;
history of educational philosophy
;
idealism
;
rationalism
;
TSSCI
;
分析
哲
學
;
教
育
哲
學
史
;
比較
;
理性主義
;
觀念論
所屬期刊:
教
育
研究集刊, 2011-09, Vol.57 (3), p.001-036
描述:
本研究旨在運用N. Luhmann 社會系統理論為方法論的概念工具,以比較分析英、美、德、法和澳洲五個國家
教
育
哲
學
研究制度化的歷史過程,藉以彰顯
教
育
哲
學
研究的共同特色及各國
教
育
哲
學
發展之個殊文化特質。英國
教
育
哲
學
的起源可追溯到1651 年Wotton 的《
教
育
哲
學
探究》,其奠定了英國
教
育
分析
哲
學
之基礎,後經十九、二十世紀之交的觀念論籠罩,及至1970 ~ 1980 年代則由分析
哲
學
主導
教
育
哲
學
發展。美國二十世紀初,觀念論的
教
育
哲
學
和本土的Dewey實用主義互相激盪,到1970 年代的分析
哲
學
鼎盛。法國思想傳統素具人文主義與普遍主義特色,衍而為理性主義
哲
學
傳統。德國虔敬派神
學
及神祕主義孕
育
了以「陶冶」為核心概念的
教
育
哲
學
,後經Kant 與Hegel 及其
學
派樹立了具世界性影響力的觀念論
哲
學
傳統。澳洲
教
育
哲
學
由對英、美之依賴,走向試圖建立本土特色之
教
育
哲
學
。1990 年代以降,各國
教
育
哲
學
大多呈現了現象
學
、詮釋
學
、批判理論、後現代主義、後結構主義等各種
哲
學
思想互相爭衡、百花齊放的景象
Adopting N. Luhmann's system theory as methodological tool, this paper attempts to compare the historical development of the studies in educational philosophy in the U.K., the U.S.A., Germany, France, and Australia. This aim is to explicate the universal nature of educational philosophy and the characteristic features of its study in each country. The origin of philosophy of education can be traced to Sir Henry Wotton's A Philosophical Survey of Educationpublished in 1651 which laid foundations of British analytical philosophy. German idealism founded mainly by Kant, Hege
出版者:
台灣: 國立臺灣師範大
學
教
育
學
系
語言:
中文
識別號:
ISSN: 1028-8708
DOI: 10.3966/102887082011095703001
資源來源:
Airiti Library
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