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運用問題導向
學
習的架構提升資源班
教
學
品質:以個別
化
工作系統與增強策略落實
差
異
化
教
學
實務為例
王玫惠(Mei-Hui Wang) ; 林姵瑜(Pei-Yu Lin) ; 陳健民(Chien-Min Chen) ; 蕭文翊(Wen-Yi Hsiao) ; 陳佩玉(Pei-Yu Chen)
特殊
教
育季刊, 2023-09, p.013-022
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題名:
運用問題導向
學
習的架構提升資源班
教
學
品質:以個別
化
工作系統與增強策略落實
差
異
化
教
學
實務為例
著者:
王玫惠(Mei-Hui Wang)
;
林姵瑜(Pei-Yu Lin)
;
陳健民(Chien-Min Chen)
;
蕭文翊(Wen-Yi Hsiao)
;
陳佩玉(Pei-Yu Chen)
主題:
differentiated instruction
;
heterogeneous group
;
individual work system
;
TEACCH
;
個別
化
工作系統
;
差
異
化
教
學
;
結構
化
教
學
;
高
異
質性小組
所屬期刊:
特殊
教
育季刊, 2023-09, p.013-022
描述:
當資源班同組
學
生的能力、需求,或就讀年級有高度的個別
差
異
時(亦即高
異
質性小組),
教
師常以部分直接
教
學
搭配
學
習單練習的方式,
教
導不同能力或不同年級的
學
生。但這樣的安排,可能使部分
學
生實際參與
學
習的時間被壓縮。為提升資源班
教
師的
教
學
效能,本文作者依循問題導向
學
習的架構與步驟,從聚焦問題、文獻搜尋、討論與調整
教
學
方案,擬定並實際執行
教
學
方案以解決前述
教
學
實務困境。本文記錄如何聚焦於個別
化
工作系統與增強作為
教
學
方案的歷程,並說明執行
教
學
方案後
學
生
學
習行為的變
化
情形
When students with heterogeneous abilities, needs, and grades receive instruction in the same group, resource room teachers usually ask students to work on worksheets after the teachers’ direct instruction. This arrangement, however, might minimize the learning time of some students with disabilities. To increase instructional efficacy, the authors applied the framework and steps of Problem-Based Learning, including targeting the problem, searching for literature, discussing and adjusting the intervention strategies, and generating and implementing the interventions. The authors described the rationale of applying the individual work system and individualized reinforcement as the intervention strategies. The changes in the students’ behavior were described in the manuscript
出版者:
台灣: 中華民國特殊
教
育
學
會
語言:
中文
識別號:
ISSN: 1561-3798
資源來源:
Airiti Library
Alma/SFX Local Collection
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