國中學生線上歷史文件閱讀素養調查研究

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題名:
國中學生線上歷史文件閱讀素養調查研究
著者: 廖, 鈺容
主題: 歷史文件; 線上閱讀素養; 批判性閱讀; 效度
描述: 資訊科技世代，網路是現代人社交溝通、檢索資訊與解決問題的重要媒介。因此，線上閱讀理解成為近年來相當重要的教育研究議題，希望能瞭解個人在浩瀚的網路資源中判斷文本關聯、釐清問題、擷取統整資訊或與他人分享都需具備這項新的閱讀理解與溝通技能。而這些能力與歷史學習中的證據評鑑、歷史事件分析、歷史紀錄解釋、歷史論證和觀點建立等核心目標息息相關。本研究擬針對國中一、二年級學生線上歷史文件閱讀素養進行查調，研究中發展國中學生線上歷史文件閱讀素養評量，檢核其信效度後，描述國中學生線上歷史文件閱讀素養的表現概況，並進一步探討不同年級男、女學生素養的關聯，希望為歷史與閱讀兩層面的網路融入教學提供具體的參考資訊和工具資源。本研究以676 位國中一、二年級學生為施測樣本，探討所研發工具的效度。兩式評量的內部一致性為0.48和 0.65，學生平均通過率為0.40，表示這份評量對研究中的國中一、二年級學生是較困難。學生達進階水準為9.02%、精熟水準30.77%、基礎水準47.19%、未達基礎水準13.02%。未達基礎水準學生尚未具備線上閱讀基礎的導航與理解能力；基礎水準學生能針對單一文章進行統整，並能針對多重文本中辨識部分作者寫作意圖的與說明；精熟水準學生能能針對多重文本進行統整理解；進階水準學生不僅能準確辨識特定文本重點外，並能應用先備知識解題。線上歷史文件閱讀素養與在校成績相關為0.44至0.59（數學、自然、國文、社會），其中以國文及社會成績的相關最高，大致呈現合理的輻合和區別效度相關組型。國中二年級學生表現略優於一年級學生，女學生表現也比男學生略佳。整體而言，本研究所發展的線上歷史文件閱讀素養評量針對國中一、二年級學進行線上閱讀素養調查，發現約有高達60.21%的學生並未達到精熟水準，顯示學生對於線上歷史文件閱讀素養評量雖有達到基礎水準，但未來仍有很大的進步空間。科技資訊的發達，線上閱讀素養與批判思考是不可或缺的兩個能力，因此，這個向度的教學方案研發是後續研究可以關注的重點議題之一。
建立日期: 2014
格式: 1589914 bytes
application/pdf
語言: zh TW
識別號: http://nutnr.lib.nutn.edu.tw:8080/dspace/handle/987654321/7813
資源來源: NUTN IR

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國中學生線上歷史文件閱讀素養調查研究

廖, 鈺容 2014

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