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師資生參與教育實習教學能力改變之研究

林和春(Ho-Chun Lin) ; 黃詣翔(Yi-hsiang Huang) ; 張素貞(Su-Chen Chang)

中等教育, 2015-03, Vol.66 (1), p.104-135

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師資生參與教育實習教學能力改變之研究
著者: 林和春(Ho-Chun Lin) ; 黃詣翔(Yi-hsiang Huang) ; 張素貞(Su-Chen Chang)
主題: teacher education ; teaching ability ; teaching internship ; 師資培育 ; 教學能力 ; 教育實習
所屬期刊: 中等教育, 2015-03, Vol.66 (1), p.104-135
描述: 教育實習為師資培育制度的重要環節，師資生在實習導入過程，將師資培育職前課程學習的理論運用至班級教學實務上，因此，教育實習的經驗對於師資生的教學能力之發展，實有重大影響力。本研究旨在探討師資生在參與教育實習後教學能力改變的狀況，針對不同類別、師資培育機構類型、學碩士階段之師資生的教育實習參與情形，以及實習後教學能力改變之自我知覺進行比較，從中了解師資生的教育實習經驗。使用研究方法主要係運用「臺灣師資培育資料庫」97學年度畢業後一年之調查資料進行量化分析，並從問卷中選取待進一步深究的題目，再各選擇五位師範大學及師資培育中心102學年參加甄選進入職場任教之教師，進行深度訪談，綜合研究結果與討論，提出整體研究結論如下：（一）教育實習對於實習學生教學能力及班級經營助益性高，學士階段之實習學生專業能力獲益大於碩士階段；「設有師資培育相關學系之大學」實習學生專業能力進步優於「設有師資培育中心之大學」及「師範／教育大學」；幼稚園和特教老師的能力成長優於中小學教師。（二）擔任實習學生前後，體認師資培育職前課程提供理論基礎，教育實習則接軌實務，將職前課程轉化到臨場應變，尤以和學生互動後，挑戰所學的班級經營、課程設計和教學原理等課程。（三）實習學生之教育實習感受到「時間分配」、「校方行政要求」、「實習學校教師文化」、「實習學生身分跟課之角色和定位」、「本科的專業知能不足、實務經驗薄弱」、「欠缺完整一學期和不同年級的學習」之困擾。（四）教育實習制度對於增進實習學生教學能力尚有改進空間，以實習輔導老師的幫助最大，須受到更多激勵和專業化，此外，實習津貼、檢定考試時間、召開實習學生工作會議、增加上臺機會、指導行政服務等都是改進項目。（五）教育實習之整體收穫良多，尤以確定教職是興趣與專長結合的最佳職業；專業豐富的實習機構影響終身的教學態度；教學實習、行政和導師實習都要兼顧且機動因應；學習了解學生、滿足差異；磨練專業的教學技巧、發展教案的能力，以及製作教具的耐性。以上所獲致之研究結論與建議，提供師資培育相關單位調整教育實習制度的參考。
出版者: 台灣: 臺灣師範大學實習輔導處地方教育輔導組
語言: 中文
識別號: ISSN: 1018-0230
DOI: 10.6249/SE.2015.66.1.06
資源來源: Airiti Library

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