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问题解决促进深度学习
的
教
学设计模式研究
付双慧 2020
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问题解决促进深度学习
的
教
学设计模式研究
著者:
付双慧
描述:
硕士:
教
育技术学; G424.1; 当前,知识经济时代迅猛发展,学习者需要
的
是可以提高学习能力、实践能力和创新能力为宗旨
的
学习方式,以适应未来社会
的
发展。目前,深度学习成为时下
教
育
教
学领域
的
一个研究热点,深度学习支持学习者应拥有积极主动
的
内部动机,批判性
的
接受处
理
知识,进而灵活迁移运用知识。深度学习
的
学习方式有利于促进学习者
的
主动学习意识,提高学习能力,使终身学习成为可能。基于问题式学习(Problem—BasedLearning,简称PBL),或译为“问题本位学习”,这是近年来受到广泛重视
的
一种
教
学思路,它强调把学习设置到复杂
的
、有意义
的
问题情境中,通过让学习者合作解决真实性问题,来学习隐含于问题背后
的
科学知识,形成解决问题
的
技能,并形成自主学习
的
能力。解决问题在学校科学中起着核心作用,既是学习目标又是
教
学工具。作为学习目标,基于问题
的
学习目
的
是使学生形成问题解决
的
能力,达到将知识应用与实际
的
目
的
。作为
教
学工具,基于问题
的
学习通过设置问题情景,有问题作为导
向
,引导学生
的
参与来解决问题。也就是说,基于问题
的
学习是指
向
深度学习
的
,其最终目标是促进深度学习。本研究基于深度学习以及基于问题学习
的
内涵以及特征等提出了基于问题解决
的
深度学习设计模式,因此,本研究具有重大
的
理
论意义和实践意义。 本研究共包括五章,分别是第一章绪论;第二章相关概念;第三章问题解决促进深度学习
的
教
学设计模式;第四章问题解决
的
的
深度学习
教
学设计案例及分析;第五章总结与展望。在第一章绪论部分,主要阐述了本文
的
研究背景、研究目
的
与意义、研究方法,并且对基于问题学习和深度学习
的
国内外现状进行梳
理
,其中包含内涵、策略以及评价
的
相关研究梳
理
。第二章相关概念具体阐述了对深度学习
的
内涵及特征
的
理
解;问题解决
的
内涵、特征及问题解决
的
过程;问题解决
的
深度学习设计
理
论基础。第三章主要从目标设计、问题设计、交互设计、评价设计等几方面进行问题解决
的
深度学习
的
教
学模式设计。第四章选取了人
教
版六年级数学广角
的
知识——抽屉
原
理
,设计了问题解决
的
深度学习
的
教
学设计案例,并通过R-SPQ-2F问卷对学生试验前后
的
深度学习与表层学习成绩进行了对比,以及
教
师访谈了解
教
学设计
的
作用及不足。 研究结果显示,学生在试验前后
的
深度学习动机和策略成绩
的
平均分有所上升,并且变化显著。相对
的
表层学习动机和策略成绩
的
平均分有所下降。说明在试验前后,学生从原来的学习时采取表层动机和策略的倾向,逐步
出版者:
哈尔滨师范大学
建立日期:
2020
語言:
中文
資源來源:
学位论文 (Dissertations of China)
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