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國小職前
教
師社會領域
課
程
統
整
設計
與
教
學
實例之研究
錢富美(Chien,Fu-mei)
社會科
教
育研究, 2008-12, p.245-263
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題名:
國小職前
教
師社會領域
課
程
統
整
設計
與
教
學
實例之研究
著者:
錢富美(Chien,Fu-mei)
主題:
curriculum integration
;
pre-service teacher
;
social studies
;
社會
學
習領域
;
職前
教
師
;
課
程
統
整
所屬期刊:
社會科
教
育研究, 2008-12, p.245-263
描述:
九年一貫
課
程
強將
學
科內容
統
整
為七大
學
習領域,強調以
課
程
統
整
的方式進行
統
整
教
學
。以社會
學
習領域的內涵
與
特質而言,為使
學
生的
學
習有意義,更需要將
學
生經驗、知識、社會議題、
課
程
與
能力加以
統
整
。
課
程
統
整
的設計是
課
程
發展上的一大變革,對國中小
教
師
與
職前
教
師而言,都是一項挑戰。本文就師資培育過
程
來探討職前
教
師在接受職前訓練時,應該熟悉社會領域
課
程
統
整
的專業知能,以及進行
統
整
課
程
設計時可能會遭遇的問題。並以職前
教
師所設計的主題式
統
整
課
程
為例,分析其
統
整
課
程
設計的
學
習成效
與
困難。針對
整
體的
教
學
過
程
與
職前
教
師的修
課
過
程
,本文提出以下建議,提供師資培育
課
程
與
設計
統
整
課
程
教
師參考:一、加強
學
科或
學
習領域的專業知能。二、
教
學
目標需配合基本能力
與
各
學
習領域的能力指標。三、
教
學
設計需兼顧
課
程
的繼續性、
程
序性
與
統
整
性。四、可嘗試不同形式的
課
程
統
整
設計
The purposes of this study were to explore the important issues of curriculum integration in social studies of elementary school. To accomplish this purpose, this study consists of three parts. The first Part, analyzed the importance and meaning of curriculum integration. The second part, describing teaching steps of curriculum integration designing in social studies. The third part,providing a designing of curriculum integration in social studies. According to the results of this research, the researcher provided some suggestions to teacher preparatory organizations and the teachers of elementary school as follow: 1. Students have to enhance their pr
出版者:
台灣: 國立臺中師範
學
院社會科
教
育
學
系
語言:
中文
識別號:
ISSN: 1729-2557
資源來源:
Alma/SFX Local Collection
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在
scope:("NUTN"),scope:(NUTN_ALEPH),scope:(NUTN_IR),scope:(NUTN_SFX),primo_central_multiple_fe
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