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先
讀
後
寫
?西方近百年
幼
兒
書
寫
研究回顧及其對臺灣
幼
兒
書
寫
教育政策的檢討
何芮瑶(Ruiyao Annie Ho)
當代教育研究, 2019-12, Vol.27 (4), p.037-069
[同儕審閱期刊]
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讀
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?西方近百年
幼
兒
書
寫
研究回顧及其對臺灣
幼
兒
書
寫
教育政策的檢討
著者:
何芮瑶(Ruiyao Annie Ho)
所屬期刊:
當代教育研究, 2019-12, Vol.27 (4), p.037-069
描述:
西方學界已累積了百年的
幼
兒
早期
讀
寫
研究,從成熟論、
讀
寫
準備論到
讀
寫
萌
發
,每次典範的轉移都對學前
語
文
教育帶來衝擊。有鑑於臺灣學界和實務界對
幼
兒
早期書
寫
的概念仍停留在西方的
讀
寫
準備論,因此本
文
首先使用
文
獻分析法,回顧過去一世紀西方學界對
幼
兒
早期書
寫
發
展
的重要研究
文
獻,說明
幼
兒
書
寫
發
展
在
讀
寫
學習歷程中的重要角色,以及其和閱
讀
發
展
的交互關係。接著,本
文
以臺灣本土的實徵研究,探討臺灣社會爭論已久的
幼
兒
書
寫
學習迷思,以及
幼
兒
書
寫
學習在現今政策下的困境。最後,本
文
呼籲臺灣學界應儘快
展
開本土的
幼
兒
讀
寫
發
展
研究,再以研究為依據
發
展
出適性的、有效的
幼
兒
語
文
課程及教學模式。
出版者:
台灣: 國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心
語言:
中文
識別號:
ISSN: 1814-4810
DOI: 10.6151/CERQ.201912_27(4).0002
資源來源:
Airiti Library
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