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中职
幼
师语
文
综合性学习活动的设计与实施
刘国英 2018
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題名:
中职
幼
师语
文
综合性学习活动的设计与实施
著者:
刘国英
描述:
硕士: 语
文
教育; G658.2;G652.4; 在当下的中职
幼
师语
文
学习中,综合性学习仅作为语
文
教学的一种点缀而存在,教师在设计上显得比较随意,缺乏系统全盘的考虑,更缺少对培养目标的重视与思考;同时,教师在实施策略上过于随性,缺少对活动过程的整体性思考,要么全盘包办,使学生的主体性大打折扣,使活动效果缺少生成性;要么不闻不问,缺少对活动过程的指导及建议,全由学生自己折腾,又使活动完全背离或部分偏离活动目标。面对此种现象,如何充分发挥学生在综合性学习活动中的主体地位,最大限度地发挥出综合性学习活动的有效性,促使语
文
教师在综合性学习活动的设计和实施上寻求突破和创新。 本
文
通过对温州市中等
幼
儿师范学校的部分教师和学生进行问卷调查,了解中职
幼
师语
文
综合性学习活动的现状,发现在巩固功能、发
展
功能、应用功能、评价功能上都存在不同程度的弱化现象。 为此,教师主要从以下几个方面进行综合性活动的设计:第一,注重语
文
性,重视学生的听说读写能力的培养;第二,发挥自主性、注重综合性,立足学生的实际情况,在充分发挥学生学习的主动性,同时注重语
文
学科与其他学科知识的综合;第三,注重实践性,在生活化的内容和开放的场景下,引导学生在实践中实现提升;第四,重视协同性和多元化,注重学生之间的团队协同学习以及评价主体和评价方式的多元化。 同时,在中职
幼
师语
文
的综合性学习活动的实施上,从实施目标、实施内容、实施过程三方面进行了阐述。重点介绍了“小导师制”在实施过程中的重要作用,学生在“小导师”的带领下,师生共同确定活动内容、进行活动分工、有序开
展
活动、开
展
有效评价等。“小导师制”既紧扣了
幼
师学生的职业特征,有利于学生职业素养的培养;又充分体现了对新课程背景下关于学生主体地位的重视,做到以学生为本,大大增强综合性学习活动的有效性。
出版者:
浙江师范大学
建立日期:
2018
語言:
中文
資源來源:
学位论文 (Dissertations of China)
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