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親子對話式共讀不同類型圖畫書之語言分析 : 以六本圖畫書為例 = The language analysis of mother-child dialogic reading: two types of six picture books for instance

陳佩勤 (幼兒教育) 國立臺南大學 幼兒教育學系碩士班 民102[2013

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  • 題名:
    親子對話式共讀不同類型圖畫書之語言分析 : 以六本圖畫書為例 = The language analysis of mother-child dialogic reading: two types of six picture books for instance
  • 著者: 陳佩勤 (幼兒教育)
  • 國立臺南大學 幼兒教育學系碩士班
  • 主題: 對話式閱讀 親子共讀 敘述體圖畫書 說明體圖畫書 語言分析; language analysis dialogic reading parent-child reading narrative texts expository texts
  • 描述: 本研究旨在瞭解母親與其大班幼兒，進行親子對話式共讀六本不同類型圖畫書之語言內容與互動，而六本圖畫書依性質分成敘述體與說明體兩類。研究的資料來源為母親自行錄下的共讀影錄音檔以及文件資料，透過分析的歸納方式，以五位受過短期對話式閱讀培訓之母親與他們的幼兒的對話式共讀對話為分析的主軸，目的為探討對話式共讀中母親使用的閱讀引導、幼兒的語言訊息，其次瞭解母女／母子之間對話式親子共讀的語言互動方式、共讀歷程中傳遞的認知與情意內涵，最後探究親子使用敘述體與說明體圖畫書共讀時之語言互動情形。研究發現如下：一、使用對話式閱讀法之母親具備七種提問技巧，且共讀中多運用正向的鷹架閱讀策略引導幼兒。二、母親在共讀中，透過提問與閱讀討論傳遞認知或情意內涵，包含：詞彙理解、習慣與規則、社會價值觀等等。三、幼兒在對話式共讀中的語言訊息含對母親提問之回應與自主提供之語言訊息兩項。四、親子對話式閱讀有三種語言互動的方式：以遊戲的方式呈現故事內容、以文本為閱讀媒介、觀察圖畫書中的插畫，三者會交織於共讀的過程中。五、親子對話式共讀敘述體與說明體兩種圖畫書，會因圖畫書類型與內容不同，使親子的語言互動情形具有差異。綜合上述的研究結果，提出研究建議供父母、幼兒共讀者、政府、學術單位、幼兒園所以及未來研究參考。 This study aims to examine the process of mother-child reading. The case in discussion contains five mothers who have received Dialogic Reading (DR) training sessions and their six-year-old kindergarden children. The six picture books they read are divided into two textual categories: narrative texts and expository texts. The researcher draw on the research data from audio
  • 出版者: 碩士論文--國立臺南大學幼兒教育學系碩士班, 101學年度
  • 建立日期: 民102[2013
  • 格式: vii, 190面 : 圖,表 ; 30公分.
  • 語言: 中文
  • 資源來源: NUTN ALEPH
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