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在反思中成長：華語文教學師資培育實務性課程設計與實踐

張金蘭(Chang, Ching-Lan)

當代教育研究, 2022-09, Vol.30 (3), p.005-038 [同儕審閱期刊]

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在反思中成長：華語文教學師資培育實務性課程設計與實踐
著者: 張金蘭(Chang, Ching-Lan)
所屬期刊: 當代教育研究, 2022-09, Vol.30 (3), p.005-038
描述: 研究目的：本研究以反思為主線，目的在使華語文教學師資生運用所學之教學知能於教學現場。研究設計／方法／取徑：研究者為解決在教學現場發現的問題，採取「計畫、行動、觀察、反思」循環之行動研究法。以Wallace（1991）的「反思性師培模型」為基礎，在18週教學時間中設計與實施課程。研究對象為修習研究者所教授「華語文課程與教學設計研究」之華語文教學碩士班研究生9位，真實教學學生來源為就讀於北區某大學之外籍學生23名。採取以質性為主、量化為輔的研究方法。師資生需將理論知識與經驗知識相互印證、靠練習來發展行動所得的知識，再與觀察所得的知識相互對照，透過「練習、反思、再練習、再反思」不斷循環以獲得華語文教學專業知能。研究發現或結論：研究結果有二：一是建立以反思為主的華語文教學實務課程，二是師資生在參與此課程後，教學專業知能獲得增長。根據質性資料發現，師資生在態度方面能透過反思主動學習，在知識方面能透過反思獲取知識，在技能方面能透過反思運用所學，在自我意識方面能透過反思了解自我，以達到Ⓐ+ASK的課程目標。由量化資料發現，師資生在參與本課程後，在課程滿意度方面，學生學習成果導向問卷之平均數為4.90，為研究者所開設三次課程中最高者，且較全系、全院、全校，以及全校碩士班課程之平均數為高，顯示師資生的對本課程的滿意度極高。研究原創性／價值：本研究主要的意義與價值有二：在學術研究上，除了發展課程教學模式外，更能結合理論與實務；在教學實務上，則是能具體將理論在教學現場落實。具體的研究結果可供華語文教學系所開設此類課程參考。教育政策建議或實務意涵：建議強化華語文教學師資培育課程的橫向與縱向合作，邀請校內、校外教授華語文教學實務課程之教師共同參與，使課程設計與實施更加完善。相關研究成果應要回饋於教學現場，並且可在教學現場重現。最終希望能夠改善教學實務、落實教學理論、激發研究者與教學者的對話與共鳴。
出版者: 台灣: 國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心
語言: 中文
識別號: ISSN: 1814-4810
DOI: 10.6151/CERQ.202209_30(3).0001
資源來源: Airiti Library

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