中职幼师语文综合性学习活动的设计与实施

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中职幼师语文综合性学习活动的设计与实施
著者: 刘国英
描述: 硕士: 语文教育; G658.2;G652.4; 在当下的中职幼师语文学习中，综合性学习仅作为语文教学的一种点缀而存在，教师在设计上显得比较随意，缺乏系统全盘的考虑，更缺少对培养目标的重视与思考;同时，教师在实施策略上过于随性，缺少对活动过程的整体性思考，要么全盘包办，使学生的主体性大打折扣，使活动效果缺少生成性;要么不闻不问，缺少对活动过程的指导及建议，全由学生自己折腾，又使活动完全背离或部分偏离活动目标。面对此种现象，如何充分发挥学生在综合性学习活动中的主体地位，最大限度地发挥出综合性学习活动的有效性，促使语文教师在综合性学习活动的设计和实施上寻求突破和创新。　　本文通过对温州市中等幼儿师范学校的部分教师和学生进行问卷调查，了解中职幼师语文综合性学习活动的现状，发现在巩固功能、发展功能、应用功能、评价功能上都存在不同程度的弱化现象。　　为此，教师主要从以下几个方面进行综合性活动的设计:第一，注重语文性，重视学生的听说读写能力的培养;第二，发挥自主性、注重综合性，立足学生的实际情况，在充分发挥学生学习的主动性，同时注重语文学科与其他学科知识的综合;第三，注重实践性，在生活化的内容和开放的场景下，引导学生在实践中实现提升;第四，重视协同性和多元化，注重学生之间的团队协同学习以及评价主体和评价方式的多元化。　　同时，在中职幼师语文的综合性学习活动的实施上，从实施目标、实施内容、实施过程三方面进行了阐述。重点介绍了“小导师制”在实施过程中的重要作用，学生在“小导师”的带领下，师生共同确定活动内容、进行活动分工、有序开展活动、开展有效评价等。“小导师制”既紧扣了幼师学生的职业特征，有利于学生职业素养的培养;又充分体现了对新课程背景下关于学生主体地位的重视，做到以学生为本，大大增强综合性学习活动的有效性。
出版者: 浙江师范大学
建立日期: 2018
語言: 中文
資源來源: 学位论文 (Dissertations of China)

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中职幼师语文综合性学习活动的设计与实施

刘国英 2018

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