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從認知心理學探究教科書插圖設計及其教學轉化

周珮儀(Chou,Pei-I)

Jiao ke shu yan jiu, 2015-08, Vol.8 (2), p.139-174

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題名:
從認知心理學探究教科書插圖設計及其教學轉化
著者: 周珮儀(Chou,Pei-I)
主題: cognitive load theory ; curriculum transformation ; illustration ; information processing theory ; textbook ; TSSCI ; 插圖 ; 教科書 ; 訊息處理理論 ; 認知負荷理論 ; 課程轉化
所屬期刊: Jiao ke shu yan jiu, 2015-08, Vol.8 (2), p.139-174
描述: 教科書主要包含文字與插圖，然而，以往教科書研究比較關注文字的研究，相對缺乏插圖的研究，特別是涵蓋教科書插圖設計、教學與學習的轉換情形的研究。因此，本研究基於認知心理學的訊息處理理論和認知負荷理論，透過個案觀察、訪談及文件分析，探討國中自然與生活科技教科書插圖設計，分析國中教師對這些插圖的評價和教學轉化情形，以及學生對它們的感受和學習評量表現。研究結果發現：從教科書書面課程、教師施教課程、學生施測課程到經驗課程相互影響，課程轉化正向發展，但系統性的轉化仍不足。因此本研究建議教科書圖文設計應檢視其是否符合認知原理原則；教師應發展促進學生圖文認知處理歷程的教學策略；學生應將插圖視為重要學習工具，發展圖文學習策略；書面課程和施測課程應重視其圖文形式的差異與轉化對學生圖文學習評量表現的影響。
出版者: 台灣: 國家教育研究院
語言: 中文
識別號: ISSN: 1999-8856
EISSN: 1999-8864
DOI: 10.6481/JTR.201508_8(2).05
資源來源: Airiti Library

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周珮儀(Chou,Pei-I)

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