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資訊科技融入教學對國中小學生學習成效影響之後設分析 = A Meta-Analysis of the Learning Effects of Information Technology Integrated Into Instruction on Elementary School and Junior High School Students

王珀芬 (教育經營與管理) 國立臺南大學 教育經營與管理研究所博士班 民99[2010

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  • 題名:
    資訊科技融入教學對國中小學生學習成效影響之後設分析 = A Meta-Analysis of the Learning Effects of Information Technology Integrated Into Instruction on Elementary School and Junior High School Students
  • 著者: 王珀芬 (教育經營與管理)
  • 國立臺南大學 教育經營與管理研究所博士班
  • 主題: 學習成就 資訊科技融入教學 學習態度 後設分析; information technology integrated into instructi learning achievement learning attitude meta-analysis
  • 描述: 本研究以我國90學年度至97學年度上學期(2001年至2008年12月)資訊科技融入教學領域所累積的學位論文為資料，進行後設分析。除分析八年來我國資訊科技融入教學相關學位論文之研究趨勢，並探討運用資訊科技融入教學，是否能真正提升教學效能、增進學習成效。為達研究目的，本研究利用在國家圖書館全國博碩士論文網所查詢的論文篩選出相關論文，進行後設分析。去除資料庫中重覆的論文後，本研究首先經由1167篇相關論文了解實施現況及該時期研究趨勢後，再依研究目的、研究主題、研究方法及研究對象篩選出進行後設分析的123篇論文，進一步分析其對國中小學生實施的成效，並找出其調節變項。研究結果顯示：一、90學年度至97學年度國內博碩士論文「資訊科技融入教學」研究中：研究目的以應用研究為主，非教學研究論文數量比下降；研究主題以學科教材教法為主；研究方法以實驗和調查二種研究法居多，而行動研究法正在成長中；應用範圍以數學學習領域最多，語文學習領域則漸漸成長中；研究對象則以學生居多。。二、實施資訊科技融入教學對國中小學生學習之整體成效，不論學習成就或學習態度皆為正向效果。三、不同變項在資訊科技融入教學相關研究中，對國中小學生學習成效有差異。(一)應用範圍及實驗時間等變項，對於資訊科技融入教學對國中小學生學習成就具調節作用；非主要學習領域學習成就優於主要學習領域、教學週數越長學生的學習成就也會越好。(二)學習階段、實驗人數、實驗時間等變項，對於資訊科技融入教學對國中小學生學習態度具調節作用；年級越低教學後學習態度越好、教學週數越長，學生的學習態度也會越好，但實驗人數越多學習態度不見得能
  • 出版者: 博士論文--國立臺南大學教育經營與管理研究所博士班, 98學年度
  • 建立日期: 民99[2010
  • 格式: 200面 : 圖,表 ; 30公分.
  • 語言: 中文
  • 資源來源: NUTN ALEPH
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