skip to main content
訪客
個人書架
我的帳戶
登出
登入
This feature requires javascript
檢索首頁
圖書館首頁
電子期刊
引用參考文獻查詢
指定參考書查詢
新書通報
標籤查詢
線上輔助
語言:
English
繁體中文
This feature required javascript
This feature requires javascript
Primo Search
館藏+文章
館藏+文章
館藏
查館藏
文章
查文章
機構典藏
機構典藏
Search For:
Clear Search Box
Search in:
機構典藏
Or hit Enter to replace search target
Or select another collection:
Search in:
機構典藏
進階檢索
瀏覽查詢
This feature requires javascript
This feature requires javascript
經師、人師、良師三部進行曲:從Paulo Freier.Bell hooks.Foucault,M. 談專業教師角色
麗玲, 朱 2013
線上取得
線上檢視
詳細格式
評論和標籤
相關文章推薦
FullText@NUTN
This feature requires javascript
傳送到
加入個人書架
從個人書架中移除
E-mail
列印
永久連結
引用
EndNote
導出 RiS
This feature requires javascript
題名:
經師、人師、良師三部進行曲:從Paulo Freier.Bell hooks.Foucault,M. 談專業教師角色
著者:
麗玲, 朱
描述:
2000 年開啟台灣教育改革千禧風華,從課程鬆綁、學校本位、教師自主的政策與口號一波波,乃至近幾年鼓吹之教師專業發展評鑑、教師專業社群組織,教改成功與否的關鍵核心:教師,教師的課堂教學觀念轉化,社群共學專業成長是帶動整個台灣教育邁進的推手,因此教師之專業角色定位實乃重要。然而「專業」之建立,非僅靠一年36 小時之進修研習或是被動式之指標評鑑模式而成,外塑的專業約束常是「船過水無痕」,專業唯有建立在關懷自我,從自我覺醒、認同與實踐中方能脫胎換骨,持久彌新,成為自身技藝。本文從三位社會學學者Paulo Freier,Bell hooks,Foucault,M.之文獻探討教師專業角色之定位,分析教師之課堂教學應是師生互為主體之動態,是師生對話活絡之場域,非教師一言講述堂,在課堂上透過學生的聲音、話語,學習者的思考方能坦露,而教與學能透過互動中,彼此心靈交流,真誠接納,不僅教者心理富足,學者增強自信心,教師解放專業權威的迷失-「知識的灌輸傳遞者、教室的主控者、學習的主導者」,回歸教室是師生共享學習,可互相學習的場所;是批判的空間,訊息可互相交互辯證的對話。教師專業性應是一種自我認同,也是一種超越,一種發展「人之主體性」。教師能將此主體性用於課堂教學中,視學生為學習主體,建立一種師生共學共融的課堂;視自己的專業為一種教師的主體性,不是被動的政策束縛,而是教學過程中的挑戰、愉悅與昇華,則教學必為是藝術與美學的共和。教師的專業性就是一種自身技藝,從自我觀照到與同儕或學生的互動學習,了解自己的能與不能,追求教學生命中的創新與意義,走出封閉單調的教書生活,勇敢做自己的老師,為學生的老師,可以批判論述課程,可以省思教育政策下的政治權力操弄,走出自己的專業風格,為自己的教學主人,對每日的教學有動力、有期待、有新體驗,樂在教學生涯中。專業來自有自己的情感投入,專業來自作自己的主人,能游刃有餘於「我」與「他」間的和諧,能在「我」與「他」間產生共鳴;做自己,最快樂,最幸福,也最願意投入,教師的專業是一種是身心靈的滿足與成就。
建立日期:
2013
格式:
440039 bytes
application/pdf
語言:
zh TW
識別號:
http://nutnr.lib.nutn.edu.tw/handle/987654321/6512
資源來源:
NUTN IR
連結
連回原始介面
This feature requires javascript
This feature requires javascript
返回到檢索清單
前一個記錄
檢索清單
9
下ㄧ個記錄
This feature requires javascript
This feature requires javascript
正在檢索遠程資料庫,請稍等
查詢:
在
scope:(NUTN_IR)
顯示現有記錄
This feature requires javascript
This feature requires javascript