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同儕互評導入英文論文寫作課程之學習歷程與成效分析 = The Analysis of Learning Process and Effectiveness in An English Writing Course Using Peer Review

王道華國立臺南大學數位學習科技學系數位學習科技碩士在職專班民106[2017

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題名:
同儕互評導入英文論文寫作課程之學習歷程與成效分析 = The Analysis of Learning Process and Effectiveness in An English Writing Course Using Peer Review
著者: 王道華
國立臺南大學數位學習科技學系數位學習科技碩士在職專班
主題: 適讀性網路同儕互評 SD語義量表; SemanticDifferentialScale readability onlinepeerreview
描述: 在學術全球化的影響下，以英文撰寫論文已是趨勢所向，然而台灣學生英文寫作程度較弱，且多對英文寫作感到焦慮。因此如何透過教學設計之規劃及相關教學工具的輔助，建構可提升碩博學生英文寫作學習之教學方式及學習環境，有其研究的必要性與價值。本研究旨在探討運用網路同儕互評，對於碩博學生在科技英文寫作上的學習效益。研究以台南某大學碩博班學生為研究對象，主要在探討受試者對網路同儕互評的回應，並探討此機制對碩博班學生的英文寫作能力是否有助益，再針對受試者對此合作學習的反應探討對同儕寫作互評的影響。研究採量化分析方法為主、質性為輔，透過分析學生作業、學生修改寫作作業的情況、問卷資料、SD語義量表、與學生的互動等，並輔以適讀性分析、作業評分等方法，進行交互分析與討論，以深入了解學生在英文寫作教學活動的表現，以期能在同儕互評在英文寫作研究、以及網路中介溝通作為同儕互評和寫作工具的議題上有深度的瞭解。本研究研究結果發現學生在英文寫作的學習成效上，學生的整體英文寫作能力有微幅提升，在文法和句構方面進步最多，且改進的部分大半與採用他人(同儕與助教)的建議有關，表示大部分學生的進步係來自於納入了別人的意見，但在文章組織和內容上的評鑑力較弱，泰半提出的都是基本的文法和拼字建議。在適讀性部分本研究並非以適讀性分數越高越好(適讀性分數越高代表讀者的閱讀能力要越高才能看懂)，而是採用專家學者的論文適讀性為基準，分析的三項作業中有兩項的完稿適讀性更趨項研究中的基準分數、表示更接近國際期刊的論文適讀性。另外，問卷分析發現對於網路同儕互評大多持非常正面的態度，
Peer review can be helpful in improving students’ Eglish writing skills and facilitating students’ knowledge construction. Previous studies have been investigated the benefits of peer review, however, relative little attention had bee paid to postgraduates’ (Ph.D. and master) English scholar writing abilities. Nowsdays, writing research papers in English is essential, and with the proliferation of informaiton technology, learners can learn conveniently. The aims of this study is to examine the effects of using online peer review strategy to support cooperative learning in a distance English scholar writing course of higher education. Google doc. was used to support students’ peer review. The study focused on the learning effectiveness, students’ attitude toward peer assessment and Google doc., and affections of peer review and its correlation to learning effectiveness. The participants were 15 postgraguates who were divided into seven groups. Quantative and qualitative methods were used to analyse data, including students’ assignments, readability, questionnair, and interviews. The results showed that peer review promoted learning effectiveness. Implications of findings and suggetstions for subsequent work are discussed..
出版者: 碩士論文--國立臺南大學數位學習科技學系數位學習科技碩士在職專班.105學年度
建立日期: 民106[2017
格式: viii,146面 : 圖,表 ; 30公分..
語言: 中文
資源來源: NUTN ALEPH

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