科學教育中性別差異的解釋

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題名:
科學教育中性別差異的解釋
著者: 楊龍立
主題: TSSCI
所屬期刊: 教育研究集刊, 1992-06, p.115-141
描述: 研究動機與目的一、研究動機：過去二、三十年來的科學教育研究及科學課程的特色是什麼呢？以當時發展出來的課程如美國的生物科學課程研究（Biological Science Curriculum Study, B.S.C.S.），沙巴課程（Science A Process Approach, SAPA）以及英國的納菲課程（Nuffield）等來分析，可以肯定心理學的理論及其量化研究取向，是過去的特色，其實也是今日的主流。今天的學者們發現，科學教育有相當明顯的性別差異現象，無論是科學成就、對科學的態度、興趣等方面。但這方面的研究多半不以性別為主要的探討因素，只在統計時順便分析一下，於是雖有性別差異的發現，但卻未能統整的加以說明。因此性別差異的事實，在科學教育的研究中很少統整的、鉅觀的解釋，國外如此，國內也有此缺失。性別差異的探討，涉及非常多的問題，從哲學上來分析，男女性是否在理性思考方面有所不同，女性是否比較不客觀；從社會學來分析，性別差異的變遷情形如何，當前社會有何種型態的性別差異；從心理學來分析，今日有相當多這方面的研究，但是否理論解釋能完滿說明，實證資料又應如何統整；整體來看，從社會的個體發展而言，性別差異是否造成不公平且減少了某些人的成長機會。透過各方面的探討可以幫助我們對性別差異有更深入、更統整的瞭解。從哲學、社會學、心理學可以幫助我們瞭解整體的性別差異狀況，而後專門針對從科學教育中性別差異進行分析，或可全面掌握科學教育中性別差異的性質。我們面對這這問題時，應辨明至今存在的性別差異事實為何？國內是否亦有相似狀況？造成這種現象的可能原因何在？可否建立鉅觀的解釋？這種現象在科學科教育上的意義為何？這些問題的解答，將可開拓了科學教育及教育研究的領域。二、研究目的：經由研究動機部分的討論，本研究企圖達成之目的有下列三項：1.明瞭科學教育中性別差異之現況。2.分析科學教育中產生性別差異的原因。3.提出科學教育中性別差異的解釋
The major purpose of this paper is to explore sex differences in science education. Through a theoretical analysis of related research literature on both boys and girl’s achievement of science, attitud
出版者: 台灣: 國立臺灣師範大學教育學系
語言: 中文
識別號: ISSN: 1028-8708
資源來源: Airiti Library
Alma/SFX Local Collection

科學教育中性別差異的解釋

楊龍立

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