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概念獲得模式前吐會科教學之應用

任慶儀(Jen, Chin-I) ; 錢富美(Chien, Fu-mei)

區域與社會發展研究, 2010-12, p.179-195

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概念獲得模式前吐會科教學之應用
著者: 任慶儀(Jen, Chin-I) ; 錢富美(Chien, Fu-mei)
主題: Concept Teaching ; Social Study Teaching Methods ; The Concept Attainment Model ; 概念教學 ; 概念獲得模式 ; 社會科教學
所屬期刊: 區域與社會發展研究, 2010-12, p.179-195
描述: Concepts have been emphasized in teaching for many decades across all learning areas. Bruner indicated that learners need to transform stimuli or facts into consciousness, knowledge , affectiveness through perceptive process, of which the actions taken by learners involve a series of systematic selecting and classifying facts or stimuli. Bruner called these actions taken by learners to distinguish different facts as concepts. Similarly, Gagné described “concepts” as rules of organizing and classifying facts, which may save learner’s time, energy, and economy. The purpose of this paper is to reveal the stages of the concept attainment model, using the unitFestivals and Holidays in Our Home Townin social studies as an example to elaborate the details in the process.
「概念」的學習是許多教學理論中非常強調的一個重點。布魯納(Bruner)指出學習者如何將所學習到的事實轉成意識、知識、情戚、或是其他的東西是需要所謂的「知覺的過程」。要形成「知覺的過程」需要學習者採取一些轉換的行動，這些行動包括對訊息採取一系列有系統的選擇和歸類，布魯納稱之為「概念」。葛聶(Gagné)也同樣認為「概念」是組織和架構各種事實的原則，它可以節省學習的時間、精力並且符合經濟的原則，是「智識能力」中的一種。「概念獲得模式」即是根據布魯納的理論以三個階段的方式進行:(1)呈現資料與確認
出版者: 台灣: 國立臺中教育大學區域與社會發展學系
語言: 中文
識別號: ISSN: 2221-1551
資源來源: Alma/SFX Local Collection

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概念獲得模式前吐會科教學之應用

任慶儀(Jen, Chin-I) ; 錢富美(Chien, Fu-mei)

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