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以系統化教學觀點檢視課程實施與教科書內容之關聯性一以社會學習領域第二階段爲例

任慶儀(Ren,Cing-Yi) ; 許燕卿(Syu,Yan-Cing) ; 陳玉卿(Chen,Yu-Cing) ; 陳俞叡(Chen,Yu-Jui) ; 游美惠(You,Mei-Huei) ; 廖麗芳(Liao,Li-Fang)

社會科教育研究, 2007-12, p.307-360

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題名:
以系統化教學觀點檢視課程實施與教科書內容之關聯性一以社會學習領域第二階段爲例
著者: 任慶儀(Ren,Cing-Yi) ; 許燕卿(Syu,Yan-Cing) ; 陳玉卿(Chen,Yu-Cing) ; 陳俞叡(Chen,Yu-Jui) ; 游美惠(You,Mei-Huei) ; 廖麗芳(Liao,Li-Fang)
主題: Competence Indicators or Benchmarks ; School-based Curriculum Development ; Systematic Instructional Design model ; 學校本位課程 ; 系統化教學設計模式 ; 能力指標
所屬期刊: 社會科教育研究, 2007-12, p.307-360
描述: This study used Systematic Instructional Design Model to check the social learning areas of 3-4th grade textbook in current elementary school Stand on the angle of learners, the practical of curriculum guidelines from l-9th grade, which issued by the Ministry for Education, was according to each learning stages5 strand and competence indicators or benchmarks to designed appropriate instructional objectives as well as compare three editions of textbooks in the market.
我國自九十學年度起逐年實施九年一貫課程，強調學校本位的課程發展。學校的課程發展委員會針對該校地區特性、學校特色與學生需求，進行課程計劃的研擬、實施與評鑑。本文以系統化教學設計（Systematic Instructional Design)模式來檢核現行國小社會領域三、四年級教科書，從學習者的角度出發，落實從教育部頒布的「國民教育階段九年一貫課程總綱綱要」，從各階段的主題轴和能力指標，設計適當的教學目標，並與市面上各出版社的教科書進行比較。本文透過教科書九年一貫能力指標達成率的計算，提醒學校及教師在進行課程教學時，僅按照某一版本的内容來授課時，未必符合各地區學生的需求，也未必能完成達到九年一貫課程中所要求的能力指標内涵。教師應發揮教師自主、教師專業，以學生學習為中心的主軸因地制宜進行教材的闡述，以落實九年一貫學校本位課程的精神與内涵
出版者: 台灣: 國立臺中師範學院社會科教育學系
語言: 中文
識別號: ISSN: 1729-2557
資源來源: Alma/SFX Local Collection

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以系統化教學觀點檢視課程實施與教科書內容之關聯性一以社會學習領域第二階段爲例

任慶儀(Ren,Cing-Yi) ; 許燕卿(Syu,Yan-Cing) ; 陳玉卿(Chen,Yu-Cing) ; 陳俞叡(Chen,Yu-Jui) ; 游美惠(You,Mei-Huei) ; 廖麗芳(Liao,Li-Fang)

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