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不同讀書會型態和性別對國小四年級學童閱讀動機、閱讀態度與閱讀行為之影響 = The Influence of Types of Reading Groups and Genders on Fourth-Grader' Reading Motivation, Reading Attitude and Reading Behavior

陳怡陵 (教育學系科技發展與傳播) 國立臺南大學 教育學系 科技發展與傳播碩士班 民99[2010

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  • 題名:
    不同讀書會型態和性別對國小四年級學童閱讀動機、閱讀態度與閱讀行為之影響 = The Influence of Types of Reading Groups and Genders on Fourth-Grader' Reading Motivation, Reading Attitude and Reading Behavior
  • 著者: 陳怡陵 (教育學系科技發展與傳播)
  • 國立臺南大學 教育學系 科技發展與傳播碩士班
  • 主題: 閱讀行為 閱讀態度 閱讀動機 網路讀書會 讀書會; reading motivation on-line reading group reading group reading attitude
  • 描述: 本研究主要目的在探討不同讀書會型態（網路讀書會與班級讀書會）對國小四年級不同性別學童在閱讀動機、閱讀態度與閱讀行為是否具有交互作用，以及分路讀書會與班級讀書會對學童的閱讀動機、閱讀態度與閱讀行為之影響。研究採準實驗設計，以台南縣某國小四年級兩個班級的學生共70人為研究對象。實驗組以網路讀書會方式進行閱讀討論活動、對照組以班級讀書會方式進行閱讀討論活動，全部教學活動分為四個單元，每單元實施四節課，共十六節，為期八週。 為了解不同讀書會型態對不同性別學童分別在閱讀動機、閱讀態度與閱讀行為的交互作用情形，研究者以『國小學童閱讀問卷』為工具進行前後測，以了解學童閱讀動機、閱讀態度與閱讀行為在實驗前後的差異情形。最後，為了解實驗組對網路讀書會活動的滿意度，實驗組需再填寫『網路讀書會意見調查表』。透過二因子共變數分析，以及人次、百分比分析統計後，本研究主要研究發現如下：一、不同讀書會型態對不同性別學童在閱讀動機、閱讀態度與閱讀行為上皆無顯著交互作用。二、網路讀書會較班級讀書會更能促進學童的閱讀動機；但是在閱讀態度及閱讀行為上則沒有顯著差異。三、不同性別學童的閱讀動機、閱讀態度與閱讀行為上皆無顯著差異。四、實施網路讀書會閱讀討論活動對學童的閱讀動機、閱讀態度與閱讀行為皆有顯著且正面的影響。五、實驗組學童對於實施網路讀書會給予高度評價，且大多願意再次參與。 This research was mainly concerned with whether various types of reading groups (e.g. on-line reading groups and class reading groups) interrelated with and respectively influenced reading motivation, reading attitude and reading behavior of different-gendered prim
  • 出版者: 碩士論文--國立臺南大學教育學系科技發展與傳播碩士班, 98學年度
  • 建立日期: 民99[2010
  • 格式: 97面 : 圖,表 ; 30公分.
  • 語言: 中文
  • 資源來源: NUTN ALEPH
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