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教師專業學習社群發展歷程之個案研究 : 以互動式電子白板導入五年級數學科教學為例 = A case study of the develop of teachers’ professional learning community : an example of using interactive whiteboard in 5th grade math teaching

吳依純 (教育學系科技發展與傳播) 國立臺南大學 教育學系 科技發展與傳播碩士班 民100[2011

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  • 題名:
    教師專業學習社群發展歷程之個案研究 : 以互動式電子白板導入五年級數學科教學為例 = A case study of the develop of teachers’ professional learning community : an example of using interactive whiteboard in 5th grade math teaching
  • 著者: 吳依純 (教育學系科技發展與傳播)
  • 國立臺南大學 教育學系 科技發展與傳播碩士班
  • 主題: 互動式電子白板 教師專業學習社群 資訊關注階段; Interactive Whiteboard Professional Learning Community Stage of Concern
  • 描述: 本研究旨在探討藉由個案學校「教師專業學習社群」之建構，對教師使用互動式電子白板於數學科教學之影響，並以個案學校五年級教師組成之教師專業學習社群為研究對象，透過問卷填寫、文件分析、深度訪談、非參與觀察法等研究方法蒐集資料並予以分析，最主要針對「運用教師專業學習社群模式導入互動式電子白板於數學科教學之現況」與「教師專業學習社群之運作成效」等研究問題進行探討。本研究重要研究發現如下： 一、運用教師專業學習社群模式推動互動式電子白板於教學中之優點：1.減輕單一種子教師責任，教師更有參與感，確實使用於教學中。 2.討論內容針對課程及解決教學問題，易獲得教師們共鳴。 3.降低教師焦慮感，縮短教師適應及摸索期，獲得成功的經驗。4.可快速得到技術指導及支援，節省篩選教材及資源時間，增強教師使用的意願與信心。5.透過教師專業對話，引發自我省思，改善教學之不足。二、個案學校之教師專業學習社群目前的發展特徵與階段進入「階段Ⅲ：制度化階段」。三、教師參加社群前後在「資訊關注階段」及「互動式電子白板使用階段」有所提升。1.教師之資訊關注階段由「資訊性」關注轉變為「調整」關注。2.縮短教師使用互動式電子白板之「交替期」及「學徒期」階段。四、教師使用互動式電子白板於數學科教學，對教師教學與學生學習皆有正面的成效。 This study was focused on the effects by making use of “Interactive Whiteboard”（IWB） which was promoted by elementary school teachers on Math teaching. The subjects of study were organized by the “Professional Learning Community”（PLC） of 5th grade teachers in the case school. The data were collected and analyzed through the methods of questionnaire, material ana
  • 出版者: 碩士論文--國立臺南大學教育學系科技發展與傳播碩士班, 99學年度
  • 建立日期: 民100[2011
  • 格式: vii, 137面 : 圖,表 ; 30公分.
  • 語言: 中文
  • 資源來源: NUTN ALEPH
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