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運用標記策略對國小六年級學童學習地震概念之研究 = A study on the use of “mark strategy” in teaching the concepts of earthquake for sixth graders at elementary school.

鄭伊玲 (教育系科技發展與傳播) 國立臺南大學 教育學系 科技發展與傳播碩士班 民102[2013

可在 府城總館  2樓參考書區  (DC GTDC 102010 )取得(請點選下列選項)

  • 題名:
    運用標記策略對國小六年級學童學習地震概念之研究 = A study on the use of “mark strategy” in teaching the concepts of earthquake for sixth graders at elementary school.
  • 著者: 鄭伊玲 (教育系科技發展與傳播)
  • 國立臺南大學 教育學系 科技發展與傳播碩士班
  • 主題: 標記策略 地震 教學動畫 標示 工作記憶; earthquake mark strategy working label instructional animation
  • 描述: 本研究之目的為發展「標記策略」，並配合動畫教材，進引「地震」概念教學。研究者以小型旗幟，標示於地殼模型上，並藉由文字符號與教學動畫，增強學童對地球內部構造與地震發生原因的理解。本研究採準實驗研究法，研究對象為南部某國民小學六年級的57名學童，實驗教學中，28名學生分派至「標記策略組」(實驗組)， 29名學生分派至「講述式教學組」(控制組)。研究者運用地震教學動畫測驗卷、地震教學回饋單、訪談，探討此教學策略對學習者學習地震概念之成效、看法以及回饋，並以三角檢定之精神，將資料交互分析。本研究發現：(1)運用標記策略在地震教學上，呈現顯著性的成效；(2)學習者對「標記策略」之教學方法，表示肯定的態度；(3)在實施教學後，學習者對動畫學習顯現專注的態度，並且喜歡用「動畫」上課。本研究意味著運用標記策略之教學方式，並搭配教學動畫，有利於瞭解地球內部之構造，以及地震發生的原因。研究者並依據研究結果，對標記策略應用於國小自然科學領域學習，提出建議。 The purpose of this study is to develop the "mark strategy(MS)" and lead to earthquake concept accompanied with animation material.Researchers marked an earth crust model by small flags to enhance students’comprehension about the internal structure of the earth and why earthquakes occurred as well as by the means of the word symbol and the instructional animation.This study adopted the quasi-experimental research with 57 sixth grade students in a southern elementary school. In experimental teaching, 28 students were assigned to MS group (experimental group), 29 students were assigned to non-MS group (the control group). The researchers conducted a performance test, a feedback questionnaire and interviews to probe into the learning effect of this strategy
  • 出版者: 碩士論文--國立臺南大學教育學系科技發展與傳播碩士班, 101學年度
  • 建立日期: 民102[2013
  • 格式: xii, 115面 : 圖,表 ; 30公分.
  • 語言: 中文
  • 資源來源: NUTN ALEPH
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