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應用本體推論學習系統教學模式對認知負荷與學習成效的影響 : 以國中神經系統單元為例 = Researching the effects on cognitive load and learning effectiveness by applying the teaching model of ontology-based reasoning assistant learning system-a study of the learning of the nervous system in a junior high school

鄭志豪 (數位學習科技) 國立臺南大學數位學習科技學系碩士班民101[2012

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應用本體推論學習系統教學模式對認知負荷與學習成效的影響 : 以國中神經系統單元為例 = Researching the effects on cognitive load and learning effectiveness by applying the teaching model of ontology-based reasoning assistant learning system-a study of the learning of the nervous system in a junior high school
著者: 鄭志豪 (數位學習科技)
國立臺南大學數位學習科技學系碩士班
主題: 學習成效認知負荷神經系統本體論; learning effectiveness cognitive load nervous system ontology
描述: 本研究旨在探討應用本體推論學習系統教學模式，對學生在學習生物科神經系統單元上認知負荷及學習成效的影響。近年來資訊科技被廣泛應用在生物教學上，由於大量的學習材料造成學習者在認知負荷上的負擔，所以有學者採用概念構圖教學來降低學習者的認知負荷。但有文獻指出利用概念構圖進行學習的過程中，如果沒有獲得任何訊息協助，其學習效果可能適得其反，並會產生認知超荷的問題。因此本研究探討應用本體推論學習系統進行教學，引導學生在學習神經系統單元概念的發展，搜尋並結合舊有概念且發展出新的概念，可降低學生在學習神經系統單元的認知負荷，並對學生在學習生物科神經系統單元將更有助益。本研究採準實驗研究法，以台南市某國中七年級三個班95位學生為研究對象。一班為實驗組、一班為對照組一，另一班為對照組二。進行為期二週的神經系統單元教學實驗，並實施前後測及認知負荷問卷。研究結果發現，採用本體推論學習系統教學模式學習的學生，在參與神經系統單元學習活動後，其學習成效表現優於以專家建置概念構圖學習系統學習的學生，其中以中能力學生影響最大。同時採用本體推論學習系統教學模學習的學生在認知負荷也顯著減少。本研究結果可提供相關領域未來研究之參考。 The purpose of the research was to explore the effects on students’ cognitive load and learning effectiveness when they learned the nervous system in biology under the teaching model of ontology-based reasoning assistant learning system. Recently, information technology has been widely used in teaching biology and it burdens learners’ cognitive load. Therefore, some researchers use concept mapping to reduce learners’ cognitive load. But some studies showed that without the assis
出版者: 碩士論文--國立臺南大學數位學習科技學系碩士班, 100學年度
建立日期: 民101[2012
格式: ix, 84面 : 圖,表 ; 30公分.
語言: 中文
資源來源: NUTN ALEPH

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