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行動化影音輔助模式對低成就學童英語聽力及字彙習得之影響 = Effects of mobile video approach on english listening comprehension and vocabulary acquisition of low-achieving children

張佑慈 (數位學習科技) 國立臺南大學數位學習科技學系碩士班民101[2012

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題名:
行動化影音輔助模式對低成就學童英語聽力及字彙習得之影響 = Effects of mobile video approach on english listening comprehension and vocabulary acquisition of low-achieving children
著者: 張佑慈 (數位學習科技)
國立臺南大學數位學習科技學系碩士班
主題: 字幕字彙習得聽力理解學習風格; learning styles captions vocabulary acquisition listening comprehension
描述: 本研究使用行動化影音輔助國小低成就學童之英語聽力及字彙習得，將教學影片分別嵌入不同的字幕模式，分為無字幕組、全字幕組及關鍵字幕組，實施一個月實驗，記錄每週各組在英語聽力理解與字彙學習測驗的表現，以作為比較。本研究目標期望關鍵字幕組可達到和全字幕組一樣的聽力及字彙理解學習成效，比完全無字幕輔助組成效好，進一步針對學習風格分析成績進步差異，且調查行動輔助系統中關鍵字幕組學生之科技接受度與滿意度及認知負荷。研究結果發現在字彙學習測驗有達到前述目標，學生感受介面的科技接受度及滿意度很高，在認知負荷則無顯著差異，而針對視覺型學生在各組中的表現，本研究也有深入討論。 This study used different display modes of video captions in mobile devices for training English comprehension and vocabulary acquisition of low-achieving students in an elementary school. The different caption modes include non-caption, full-caption, and target-words. The experiments were carried out for one month and the learning effectiveness of English listening comprehension and vocabulary acquisition in each week was recorded for comparison. The goal of this study is that the target-word group can do as well as the full-caption group, and outperform the non-caption group. The learning effectiveness of different learning style learners in diverse groups was also analyzed. Finally, the study investigated the perception and cognitive load of target-word learners. The results of vocabulary acquisition achieved the objectives
出版者: 碩士論文--國立臺南大學數位學習科技學系碩士班, 100學年度
建立日期: 民101[2012
格式: vii, 85葉 : 圖,表 ; 30公分.
語言: 中文
資源來源: NUTN ALEPH

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