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基於心智圖之數位說故事專題學習模式對學習動機、問題解決與學習成就之影響 = Effects of mind map-based digital storytelling approach on students' motivation and learning performance

洪駿命 (數位學習科技) 國立臺南大學 數位學習科技學系博士班 民102[2013

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  • 題名:
    基於心智圖之數位說故事專題學習模式對學習動機、問題解決與學習成就之影響 = Effects of mind map-based digital storytelling approach on students' motivation and learning performance
  • 著者: 洪駿命 (數位學習科技)
  • 國立臺南大學 數位學習科技學系博士班
  • 主題: 心智圖 數位說故事 專題導向學習 問題解決能力 學習動機; scientific motivation digital storytelling mind map project-based learning problem-solving
  • 描述: 本研究目的旨在探討心智圖及數位說故事做為專題導向學習策略，及學習風格在不同專題學習模式對科學學習動機、問題解決能力及學習成就之影響，實驗設計採不等組前後測設計之準實驗研究，參與對象為國小6年級學童共272名，90名學童為實驗組A實施基於心智圖之數位說故事專題學習模式，87名學童為實驗組B實施數位說故事專題學習模式，95名學童為控制組實施一般電腦輔助專題學習模式。實驗教學過程，3組學生皆接受前測、實驗處理及後測等實驗程序。實驗結果顯示，在不同專題學習模式方面:心智圖之數位說故事專題學習模式在個人學習成就、團隊學習成就及科學學習動機優於數位說故事專題學習模式，心智圖之數位說故事專題學習模式在個人學習成就、團隊學習成就、問題解決能力及科學學習動機優於一般電腦輔助專題學習模式，數位說故事專題學習模式在個人學習成就、團隊學習成就及科學學習動機優於一般電腦輔助專題學習模式。在學習風格與專題學習模式方面:學習成就沒有交互作用，視覺型的學習成就優於言語型，問題解決能力方面則因不具同質性而未進行統計分析。另外，由實驗如果發現，科學學習動機具有交互作用，其中言語型的學童在心智圖之數位說故事專題學習模式優於數位說故事專題學習模式及一般電腦輔助專題學習模式，數位說故事專題學習模式優於一般電腦輔助專題學習模式；此外，在一般電腦輔助專題學習模式中，視覺型學童優於言語型學童。由開放式問卷分析的結果更進一步顯示，心智圖及數位說故事可以提升成就感、發揮想像力、多元學習、學習興趣、問題解決能力、說話技巧、連結記憶、學習成效。 Aiming at discussing problem-based learning with mind map and
  • 出版者: 博士論文--國立臺南大學數位學習科技學系博士班, 101學年度
  • 建立日期: 民102[2013
  • 格式: viii, 112面 : 圖,表 ; 30公分.
  • 語言: 中文
  • 資源來源: NUTN ALEPH
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