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學習風格對適性字幕輔助行動英語聽力學習之有用性影響研究 = Effects of learning styles on usability of adaptive captions in mobile assisted language learning

林育伶 (數位學習科技) 國立臺南大學數位學習科技學系碩士班民102[2013

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題名:
學習風格對適性字幕輔助行動英語聽力學習之有用性影響研究 = Effects of learning styles on usability of adaptive captions in mobile assisted language learning
著者: 林育伶 (數位學習科技)
國立臺南大學數位學習科技學系碩士班
主題: 行動載具科技輔助語言學習視覺可讀性適性化字幕學習風格系統易用性; Adaptive Caption Learning Style Visual Readability System Usability Scale(SUS) Technology-Enhanced Language Learning (TELL) mobile learning
描述: 由於現今行動載具的普及，運用行動科技設備為主軸，以科技輔助語言學習，可營造出多樣性的學習情境來剌激學習者的學習動機。因此，本研究開發一「英語聽力影片字幕適性化處理系統」，對影片字幕進行合併及過濾常用單字，選擇以常見單字Dolch Sight Words 220字及臺灣教育部設立國中畢業需修畢最高使用率之1000個英語應用詞彙及2200個慣用英語字彙來建置詞庫。藉由過濾字幕中的簡單常用字彙來減少字幕的字數，調整字幕於行動載具的呈現方式，避免過長的字幕會以多行的方式呈現，覆蓋過多影像，容易造成觀看影片時辨識不易。本研究欲探討過濾簡單常用字彙以行動外語學習影片來有效輔助英語聽力學習，是否能降低字幕覆蓋影像問題，進而提升多媒體影片在行動載具之可讀性，以及透過行動載具觀看多媒體影片搭配傳統及適性化字幕進行英語聽力學習，探討英語聽力影片字幕適性化處理系統提供的適性化分級字幕，對不同主要學習風格學習者及英語學習成就學習者之滿意度情況。最後透過問卷的方式來分析學習者對本系統的系統易用性及適性字幕滿意度來了解學習者滿意度之情況，研究發現學習者認為英語聽力影片字幕適性化處理系統具有良好使用性，英語學習成就高中低學習者及不同學習風格學習者有六成學習者對於本系統易用性感到容易使用，且學習風格非聽覺組對適性化字幕滿意度顯著高於聽覺組。而英語學習成就高中低學習者及不同學習風格學習者有八成的學習者對於適性化字幕感到滿意，其中以「過濾基礎單字1000字」滿意度最高，而適性化字幕整體滿意度的平均數為4.02，達到「滿意」程度以上。由此可知，學習者對於適性化字幕滿意度頗高。未來可考慮將過濾掉的
出版者: 碩士論文--國立臺南大學數位學習科技學系碩士班, 101學年度
建立日期: 民102[2013
格式: xii, 116面 : 圖,表 ; 30公分.
語言: 中文
資源來源: NUTN ALEPH

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