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字母拼讀法結合記憶策略對國中學習障礙學生英文字彙學習之成效 = The effects of phonics with mnemonic strategy on english vocabulary learning of the junior high school students with learning disability

張佳燕 (特殊教育) 國立臺南大學 特殊教育學系碩士班 民101學年度[2012

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  • 題名:
    字母拼讀法結合記憶策略對國中學習障礙學生英文字彙學習之成效 = The effects of phonics with mnemonic strategy on english vocabulary learning of the junior high school students with learning disability
  • 著者: 張佳燕 (特殊教育)
  • 國立臺南大學 特殊教育學系碩士班
  • 主題: 字母拼讀法 記憶策略 學習障礙 英文字彙學習 國中生; English vocabulary learning learning disability mnemonic strategy phonics junior high school students
  • 描述: 本研究旨在探討字母拼讀法結合記憶策略對學習障礙學生的英文字彙學習之成效。 本研究採單一受試實驗研究之跨受試多試探設計，以四名國中學習障礙學生為研究參與者，研究者進行十一次字母拼讀法結合記憶策略實驗教學後，研究結果顯示學習障礙學生在英文字母拼字、聽力、字彙意義、讀字上有顯著成效。 本研究結果顯示：一、「字母拼讀法結合記憶策略教學」對學習障礙學生，在英文字母拼字測驗上，具有立即成效與維持成效。二、「字母拼讀法結合記憶策略教學」對學習障礙學生，在英文聽力測驗上，具有立即成效與維持成效。三、「字母拼讀法結合記憶策略教學」對學習障礙學生，在英文字彙意義測驗上，具有立即成效與維持成效。四、「字母拼讀法結合記憶策略教學」對學習障礙學生，在英文讀字測驗上，具有立即成效與維持成效。 根據上述結果，研究者分別對教學與未來相關研究提出建議。 The purpose of the study was to investigate how the combination of Phonics and Mnemonic Strategy enhances English vocabulary learning of the junior high school students with Learning Disability.This study employed multiple probes across subjects design. The participants were four junior high school students with Learning Disability. After proceeding 11-unit experimental instruction of combining Phonics with Mnemonic Strategy, the results of the study showed significant improvements on students’ letter spelling, listening comprehension, vocabulary, word decoding. The results of this study are as follows:1.The instruction of phonics with mnemonic strategy has immediate and maintaining effects on the performance of the letter spelling test.2.The instruction of phonics with mnemonic strategy has immediate and maintaining effects on the performance of the listening comprehension test.3.The instructio
  • 出版者: 碩士論文--國立臺南大學特殊教育學系碩士班
  • 建立日期: 民101學年度[2012
  • 格式: 170面 : 圖,表 ; 30公分.
  • 語言: 中文
  • 資源來源: NUTN ALEPH
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