skip to main content
語言:
資源種類 顯示結果: 顯示結果: 查詢種類 索引

國小融合經驗在國中生人際適應的意義 = The meanings of the elementary school inclusive experiences on the interpersonal adjustment of junior high school students

謝怡萱 (特殊教育) 國立臺南大學 特殊教育學系碩士班 民101學年度[2012

可在 府城總館  2樓參考書區  (DC MSE 101008 )取得(請點選下列選項)

  • 題名:
    國小融合經驗在國中生人際適應的意義 = The meanings of the elementary school inclusive experiences on the interpersonal adjustment of junior high school students
  • 著者: 謝怡萱 (特殊教育)
  • 國立臺南大學 特殊教育學系碩士班
  • 主題: 人際適應 一般同儕 融合教育; interpersonal adjustment typical peers inclusive education
  • 描述: 本研究以半結構化的深度訪談，訪問五位國小曾參與融合教育方案的國中一般學生，以及其家長、國中導師或同儕，並配合檔案資料的收集，探討國中生與國中身障或弱勢同儕的互動情形、ㄧ般同儕的互動情形，以及看待人類差異的觀點，藉此了解此融合經驗國中生人際適應的意義。總結研究參與者國小融合經驗在國中生人際適應的意義，顯現在以下幾個面向：1. 能以正向的態度或行為對待身障同儕。2. 因和班上多數一般同儕對身心障礙者的觀點不同，致使和身障或弱勢同儕互動時可能會遭致同儕壓力。3. 和身障或弱勢同儕的互動，取決個人信念、人際關係和對象的同儕地位。4. 國小融合班較正向、支持的氛圍、身障同儕的存在、人數過少、六年無需換班及較少解決複雜人際問題的機會，可能會影響研究參與者在人際互動和適應環境的能力。5. 國小融合經驗顯現在個人價值觀和特質上的正向結果包含：能欣賞人類差異、對他人的包容力較大、較有耐心、同理心、能欣賞他人優勢。6. 研究參與者因國小人際互動和學校生活經驗和國中ㄧ般同儕的差異，可能會影響其在ㄧ般同儕間的人際適應情形。 The purpose of this study is to explore junior high school students’ interaction with their disable and typical peers, along with the points of view about human differences and to study how this specific experiences would take place in the junior high school interpersonal adjustment. Based on semi-structural interviews with five junior-high-students who had enrolled in inclusive classes in elementary level, as well as interviews with their parents, and teachers or peers in junior high school, and supported with the collected data. To summarize the meanings of the elementary school inclusive experiences on the interpersonal adjustment of junior high stude
  • 出版者: 碩士論文--國立臺南大學特殊教育學系碩士班
  • 建立日期: 民101學年度[2012
  • 格式: 213面 : 圖,表 ; 30公分.
  • 語言: 中文
  • 資源來源: NUTN ALEPH
連結
返回到檢索清單
    臺南大學版權所有 © 2016 NUTN All Rights Reserved

正在檢索遠程資料庫，請稍等