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社會故事結合繪本教學對改善國小聽覺障礙學生社會技巧之成效 = eThe effects of an intervention integrating social stories with picture bookson social skills of an elementary school student with hearing disability

蔡郡寧 (特殊教育) 國立臺南大學 特殊教育學系碩士班 民102[2013

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  • 題名:
    社會故事結合繪本教學對改善國小聽覺障礙學生社會技巧之成效 = eThe effects of an intervention integrating social stories with picture bookson social skills of an elementary school student with hearing disability
  • 著者: 蔡郡寧 (特殊教育)
  • 國立臺南大學 特殊教育學系碩士班
  • 主題: 社會技巧 聽覺障礙 繪本教學 社會故事; social story picture books hearing disability social skills
  • 描述: 本研究採用單一受試研究法中的跨行為多探試設計，旨在探討社會故事結合繪本教學對改善國小聽覺障礙學生的社會技巧之成效。研究對象為一名安置於普通班，並接受資源班服務的輕度聽覺障礙學生。本研究共持續進行11週的教學實驗，其中包括基線期、處理期及維持期，總計共蒐集20個資料點。本研究的自變項為社會故事結合繪本教學，依變項則為研究對象在三項目標行為（以適當方式打招呼、與人禮貌交談、詢問參與遊戲）上的表現情形。透過目視分析法和訪談的方式作分析，並以行為發生次數和訪談所得內容來歸納及說明本研究的教學成效。以下茲將本研究的研究發現，摘要如下：一、社會故事結合繪本教學對改善國小聽覺障礙學生社會技巧之整體行為具立即成效。二、社會故事結合繪本教學對改善國小聽覺障礙學生社會技巧之整體行為具維持成效。三、社會故事結合繪本教學對改善國小聽覺障礙學生社會技巧之分項行為具立即成效。四、社會故事結合繪本教學對改善國小聽覺障礙學生社會技巧之分項行為具維持成效。五、社會故事結合繪本教學對改善國小聽覺障礙學生的社會技巧具有良好的社會效度。 This study employs single-subject research with multiple-probe across behavior design.The main purpose is exploring the effects of an intervention integrating social story with picture books on social skills of an elementary school student with hearing disability. The student is a fifth grader with hearing disability who had received a special education placement in a regular classroom. The eleven-week teaching experiment consisted of 20 data points, including baseline, intervention and maintenance stages.The independent variable of this study is an intervention integrating social story with picture books. The dependent variable is
  • 出版者: 碩士論文--國立臺南大學特殊教育學系碩士班, 101學年度
  • 建立日期: 民102[2013
  • 格式: xi, 205面 : 圖,表 ; 30公分.
  • 語言: 中文
  • 資源來源: NUTN ALEPH
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