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國中教師自我效能感與身心障礙學生學習成果關係之研究 : 以特殊教育長期追蹤資料庫為例 = The relationships between junior high school teacher’s self-efficacy and students with disabilities’ learning achievements : An example of Special Needs Education Longitudinal Study

洪怡婷 (特殊教育) 國立臺南大學特殊教育學系碩士班 2014[民103

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題名:
國中教師自我效能感與身心障礙學生學習成果關係之研究 : 以特殊教育長期追蹤資料庫為例 = The relationships between junior high school teacher’s self-efficacy and students with disabilities’ learning achievements : An example of Special Needs Education Longitudinal Study
著者: 洪怡婷 (特殊教育)
國立臺南大學特殊教育學系碩士班
主題: 教師自我效能感身心障礙學生學習成果特殊教育長期追蹤資料庫; teacher self-efficacy students with disabilities learning achievements Special Needs Education Longitudinal Study
描述: 本研究旨在了解國中教師自我效能感與身心障礙學生學習成果的關係。本研究利用多元迴歸分析「特殊教育長期追蹤資料庫」智能障礙學生教師及家長（n = 312）與學習障礙學生教師及家長（n = 246）的資料，研究結果如下：一、國中智能障礙與學習障礙學生教師自我效能感皆屬於中等程度二、智能障礙與學習障礙學生獨立自主皆屬於中等程度三、智能障礙學生班上學習情形屬於高程度；學習障礙學生班上學習情形屬於中等程度四、智能障礙與學習障礙學生整體學習進步情形皆屬於高程度五、智能障礙與學習障礙學生學習滿意度皆屬於高程度六、國中教師自我效能感對智能障礙學生獨立自主沒有影響效果；但對學習障礙學生獨立自主有正向地影響效果七、國中教師自我效能感對智能障礙學生班上學習情形有正向地影響效果；但對學習障礙學生班上學習情形沒有影響效果八、國中教師自我效能感對智能障礙學生整體學習進步情形有正向地影響效果；但對學習障礙學生整體學習進步情形沒有影響效果九、國中教師自我效能感對智能障礙學生學習滿意度有正向地影響效果；但對學習障礙學生學習滿意度沒有影響效果最後，根據研究結果，本研究針對教育實務與未來研究分別提出建議。
出版者: 碩士論文--國立臺南大學特殊教育學系碩士班, 102學年度
建立日期: 2014[民103
格式: ix, 100面 : 圖 ; 30公分.
語言: 中文
資源來源: NUTN ALEPH

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