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敘事課程模式之建構 : 以綜合活動學習領域第七冊「我們同在一起」單元為例 = Construction of Narrative Curriculum Model

林育溶 (教育學系課程與教學) 國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班民99[2010

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題名:
敘事課程模式之建構 : 以綜合活動學習領域第七冊「我們同在一起」單元為例 = Construction of Narrative Curriculum Model
著者: 林育溶 (教育學系課程與教學)
國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班
主題: 敘事課程歷程模式; process model narrative curriculum
描述: 本研究旨在探討運用質的內容分析以建構敘事課程模式，以及將此敘事課程模式運用在綜合活動學習領域之具體課程設計方案。因此研究者透過分析Egan模式、Lauritzen和Jaeger模式，歸納出敘事課程模式的原則，並融合「敘事課程相關理論」、「歷程模式的設計原理」，以建構「教學融入之敘事課程模式」，再將「教學融入之敘事課程模式」運用在綜合活動學習領域的「我們同在一起」單元。研究結果與發現，研究者分析兩個敘事課程模式，發現敘事課程強調重視學生需要、興趣與能力的學生中心取向理念，結合建構主義的觀點，以及歷程模式的原則。故研究者依此分析的結果，建構的敘事課程模式，包含課程設計以及教學設計兩個部分，以故事形式組織成課程脈絡，貫串整個課程。在經歷研究的過程之後，研究者提出建議，給欲建構敘事課程設計模式或設計敘事課程的教師、課程設計人員參考。（This study meant to explore the use of qualitative content analysis in order to construct narrative curriculum model, and this narrative curriculum model used in the Integrative Activities Learning Areas of the specific course design. Therefore, analysis of researchers through the Egan model, Lauritzen and Jaeger model, summarized the principles of narrative curriculum, and integration" narrative curriculum theory", "the principle of process model" to construct "teaching curriculum model to integrate into the narrative," and then the "teaching curriculum model to integrate into the narrative" used in the field of integrated activities to study, "We're Together" module. The results and findings, the researchers analyzed two narrative curriculum model and found the narrative curriculum stresses the importance of student needs, interests and ability of the student-centered approach concept, combined with constructivist
出版者: 碩士論文--國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班, 98學年度
建立日期: 民99[2010
格式: 150面 : 圖, 表 ; 30公分.
語言: 中文
資源來源: NUTN ALEPH

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