國小身心障礙資源班教師專業知能需求與職前師資培育課程內容之研究

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國小身心障礙資源班教師專業知能需求與職前師資培育課程內容之研究
著者: 賴明莉撰
描述: 本研究旨在探討國小身心障礙資源班教師專業知能之現況和需求程度，及其在不同個人背景、環境變項上之差異情形，同時探討各變項對專業知能需求之預測能力，並進一步瞭解身心障礙資源班教師之其他專業知能需求，及對於增進專業知能和師資培育課程之看法。研究對象為台灣北、中、南、東（不包含離島）地區之國小身心障礙資源班教師，首先，採問卷調查之方式，共寄出304份，回收之有效問卷為278份，有效回收率為91％。問卷所得之資料，以次數分配、多變量變異數分析、單因子變異數分析及逐步多元迴歸分析等統計方法加以分析處理。其次，再以自編之焦點團體訪談大綱，訪談16位身心障礙資源班教師，更多面向與深入之探究量化資料中身心障礙資源班教師之專業知能需求與職前師資培育課程之看法。綜合本研究結果如下：一、國小身心障礙資源班教師在整體及各層面之專業知能上，皆傾向具備之程度；在整體及各層面之專業知能需求上，皆傾向於需要之程度。二、各層面之專業知能需求程度由高而低，依次為輔導與班級經營、鑑定診斷與評量、一般教育與特殊教育的基礎、人際溝通與諮詢合作、個別化教育計畫、專業責任與倫理、課程與教學、環境規劃與資源運用、進修與研究發展。三、國小身心障礙資源班教師的專業知能需求，不會因個人背景、環境變項之不同而有差異。四、部分背景變項能有效預測國小身心障礙資班教師之整體或各層面之專業知能需求。 II 五、國小身心障礙資源班教師對於「能有效處理特殊需求學生的情緒、行為問題，以及協助普通班教師處理學生的適應問題」方面之專業知能需求程度最高。六、國小身心障礙資源班教師對於「能具備參與
出版者: 博士論文--國立彰化師範大學特殊教育學系, 99學年度
建立日期: 民100[2011
格式: xvi, 386面 : 表 ; 30公分.
語言: 中文
資源來源: NUTN ALEPH

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國小身心障礙資源班教師專業知能需求與職前師資培育課程內容之研究

賴明莉撰民100[2011

正在檢索遠程資料庫，請稍等

國小身心障礙資源班教師專業知能需求與職前師資培育課程內容之研究

賴明莉 撰 民100[2011

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