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不同形式的持續安靜閱讀對國小六年級學生閱讀理解能力的影響 = The effects of different kinds of sustained silent reading on sixth - graders' reading comprehension

郭得海 (課程與教學) 國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班 2015[民104

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題名:
不同形式的持續安靜閱讀對國小六年級學生閱讀理解能力的影響 = The effects of different kinds of sustained silent reading on sixth - graders' reading comprehension
著者: 郭得海 (課程與教學)
國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班
主題: 數位閱讀 kindle閱讀器持續安靜閱讀晨讀; digital reading kindle e-reader Sustained Silent Reading(SSR) reading in the morning
描述: 本研究旨在探討數位閱讀、紙本閱讀與自由選讀等三種不同形式的持續安靜閱讀方式，對國小六年級學生閱讀理解能力的影響。本研究採不等組前後測準實驗設計，以澎湖縣某國小65位學生為研究對象，實驗組一共22位，使用Amazon所推出的kindle閱讀器閱讀研究者所提供的數位內容；實驗組二共21位，閱讀研究者所提供的紙本列印內容；實驗組三共22位，閱讀自行選擇之傳統印刷書籍。實驗時間共16週，每週4次，三組皆利用晨間時間進行15~30分鐘的晨讀活動，並以自編的閱讀理解測驗為研究工具，進行三組之前後測相依樣本t檢定；另分別以「閱讀介面」與「讀本選擇」為自變項，進行單因子共變數分析，以了解三組學生在接受不同的實驗處理後，在閱讀理解測驗的表現是否有顯著差異。實驗結束後，由實驗組一學生填寫數位閱讀意見調查表，將相關調查數據與意見分別進行量化與質性分析，以了解使用kindle閱讀器的學生對數位閱讀的意見為何。
出版者: 碩士論文--國立臺南大學教育學系課程與教學碩士在職專班, 103學年度
建立日期: 2015[民104
格式: vii, 126面 : 圖表 ; 30公分.
語言: 中文
資源來源: NUTN ALEPH

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郭得海 (課程與教學) 國立臺南大學 教育學系 課程與教學碩士班 2015[民104

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