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國小四年級學生記敘文寫作研究 ─從擴寫教學切入 = The study of narrative writing for teaching fourth graders extended writing

劉彥佁 (課程與教學) 國立臺南大學 教育學系 課程與教學澎湖碩士班 2015[民104

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  • 題名:
    國小四年級學生記敘文寫作研究 ─從擴寫教學切入 = The study of narrative writing for teaching fourth graders extended writing
  • 著者: 劉彥佁 (課程與教學)
  • 國立臺南大學 教育學系 課程與教學澎湖碩士班
  • 主題: 擴寫 寫作教學 記敘文; extended writing writing instruction narrative
  • 描述: 本研究的主要目的在探討擴寫寫作教學與傳統寫作教學對國小四年級學生在以人為主的記敘文寫作表現之影響。以澎湖縣某一所國民小學四年級學生為研究對象，實驗組班級實施「擴寫寫作教學」，對照組班級實施「傳統寫作教學」，比較為期九週，每週一節課的寫作教學前後，兩組學生在「寫作能力」及「擴寫表現」二方面的差異。資料處理以學生在前後測時，各自獨立完成的一篇文章，使用「寫作評定量表」得分與擴寫表現分析為主要評分工具，進行單因子共變數考驗，以進行寫作表現的成效討論。為求深入瞭解，再依據教師教學日誌與學生的作品分析，佐證實驗結果的有效性。 本論文獲致以下的研究結果： 一、實驗組在以人為主的記敘文寫作整體表現、組織結構、內容思想、文句表達等，明顯優於對照組。二、實驗組在以人為主的記敘文擴寫表現之「總句數、相異字數、總句數」，明顯優於對照組。三、擴寫寫作教學能有效引導學生在寫作上表達較複雜的句子。四、擴寫寫作教學有助於解決文章內容貧乏的問題，並重拾學生寫作的信心。最後研究者針對研究結果加以討論，提出具體建議，作為教師教學、學校規劃以及未來進行寫作教學之參考。
  • 出版者: 碩士論文--國立臺南大學教育學系課程與教學碩士在職專班,103學年度
  • 建立日期: 2015[民104
  • 格式: [22],105面 : 圖,表 ; 30公分.
  • 語言: 中文
  • 資源來源: NUTN ALEPH
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