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探討遊戲化融入英語教學之成效以及對於學生學習焦慮與學習態度之影響 = Apply gamification to English learning to evaluate the effectiveness of learning achievement, students’ learning anxiety and learning attitude

陳薇如國立臺南大學數位學習科技學系碩士在職專班民107[2018]

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題名:
探討遊戲化融入英語教學之成效以及對於學生學習焦慮與學習態度之影響 = Apply gamification to English learning to evaluate the effectiveness of learning achievement, students’ learning anxiety and learning attitude
著者: 陳薇如
國立臺南大學數位學習科技學系碩士在職專班
主題: 學習態度學習焦慮學習動機遊戲化; Learning Anxiety Learning Motivation Gamification Learning Attitude
描述: 「遊戲化學習」為近年來相當熱門的議題，國內外許多研究發現，相較於傳統式教學，遊戲化學習能有效提升學生的學習動機及學習效果，並促使其自主學習。本研究欲探討遊戲化融入英語教學之成效以及對於學生學習焦慮與學習態度之影響。研究中運用遊戲化平台「艾薾蘿荻」結合英語課程，平台上設置英語任務及實體課堂活動，學生完成任務後可得到獎勵，也可在積分板上與同儕競爭。研究對象為台南市某國小六年級生共61位學童。實際教學時間為20週，每週進行兩次共80分鐘。實驗中將進行兩次英語測驗、問卷及訪談以了解學生學習狀況。研究結果發現，利用遊戲化學習，學生的成績不僅在兩次後測中有所提升，在秩序及課堂活動參與表現有明顯改善。此外，透過訪談，也了解學生對於遊戲化課程為正向態度，甚至由外在動機(遊戲化)轉為內在動機(成就感)，能跳脫實驗延續至未來課程中。在問卷分析中也發現，學童對英語學習焦慮的覺知情形屬偏低程度，不論實驗前後皆以「考試焦慮」為最高，其次依序為「溝通焦慮」、「負面評價焦慮」。學童對英語學習態度的覺知程度尚稱積極，不論實驗前後皆以「對語言本身的態度」為最高，其次依序為「對課程的態度」、「對自己的態度」。從研究中進一步得知，遊戲化的成效經觀察能延續至實驗結束，對於學生學習成長方面是有所幫助的。.
出版者: 碩士論文--國立臺南大學數位學習科技學系碩士在職專班.106學年度
建立日期: 民107[2018]
格式: iv,vii,93頁 : 圖 ,表 ; 30公分..
語言: 中文
資源來源: NUTN ALEPH

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陳薇如 國立臺南大學 數位學習科技學系碩士在職專班 民107[2018]

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