圖示策略對於五年級學童數學學習成效之研究—以分數乘法單元為例

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題名:
圖示策略對於五年級學童數學學習成效之研究—以分數乘法單元為例
著者: 李怡德; Lee, Yi- te
謝碧雪; Bih-sheue Shieh; 應用數學研究所碩士班
主題: 學習成效; 國小五年級; 分數乘法; 圖示策略; learning efficiency; the 5th grade students; fraction multiplication; schema strategy
描述: 本研究旨在探討以圖示策略對五年級學童進行分數乘法教學之學習成效。研究方法為準實驗研究法，針對台南市某國小五年級學童為對象進行教學實驗，分為實驗班與對照班。研究流程為實驗班以圖示策略進行分數乘法單元的教學，而對照班則採一般傳統教學方式進行。本研究工具為研究者自編之分數乘法試題，於實際教學後，分別針對此兩班級實施後測。此外，研究者更於一個月後另行對實驗班進行延後測。茲將研究結果主要發現摘要如下：一、圖示策略對國小五年級學童在分數乘法概念的學習上，具有良好的學習成效。對實驗班與對照班的後測成績進行獨立樣本t檢定，結果顯示兩班的成績有顯著差異，亦即實驗班的後測成績顯著優於對照班，圖示策略對分數乘法概念的學習有良好的學習成效。二、圖示策略對國小五年級學童在分數乘法概念的學習上，具有良好的概念保留效果。對實驗班後測與延後測的成績進行成對樣本t檢定，結果顯示兩次的成績並無顯著的差異，圖示策略對分數乘法概念的學習有良好的保留效果。三、國小五年級學童運用圖示策略學習分數乘法概念的歷程，顯示圖示策略對分數乘法的學習有正向的效果。從學生的課後練習中發現，學生對圖示策略的運用愈加的熟練，也在圖示中表現了對分數乘法的理解。圖示策略不僅在一開始提升了學生的學習動機與興趣，對於高分組、中分組、低分組學生學習分數乘法上都有很大的益處。
The purpose of this research is to discuss the mathematical learning efficiency of using schema strategy for the 5th grade students on fraction multiplication. The research is based on quasi-experimental research, with the 5th grade students in Tainan City. The experimental group is with schema strategy instruction for fractional multiplication, designed by the researcher while the control group is with traditional instruction. The collected data were analyzed by t-test. According to the statistical analysis from the experiment, the study led to the following conclusions::1. The average number of questions answered correctly by the experimental class is much higher than that of the control, pointing to the learning success of schema strategy.2. The schema strategy has conservatory effect for the 5th grade students’ ability of solving mathematic problems of fractional multiplication. 3. By using schema strategy for the 5th grade students on fraction multiplication have positive effects toward math learning.
碩士
建立日期: 2012
格式: 121 bytes
text/html
語言: 中文
識別號: http://nutnr.lib.nutn.edu.tw/handle/987654321/1247
資源來源: NUTN IR

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圖示策略對於五年級學童數學學習成效之研究—以分數乘法單元為例

李怡德; Lee, Yi- te 謝碧雪; Bih-sheue Shieh; 應用數學研究所碩士班 2012

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