運用行動學習載具於國小學童網路互評寫作教學之研究

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題名:
運用行動學習載具於國小學童網路互評寫作教學之研究
著者: 黃郁文; Huang, Yu-wen
李建億; Chien-I Lee; 數位學習科技學系教學碩士班
主題: 行動學習載具; Mobile Learning Device
描述: 本研究主要探討融合適切的資訊科技於寫作課程，以改善傳統寫作課程教學環境的不足，探討利用有效的行動學習載具的功能，蒐集寫作資訊，豐富寫作的題材，並藉由分享的行動性，改善傳統寫作教學的缺點。使學生能建立完整的寫作歷程，利用行動學習輔助蒐集、記錄寫作題材，利用互評討論，建立反思歷程。在研究問題方面，探討不同教學環境的學生，在學習說明文、記敘文、抒情文三種不同的文體寫作練習，觀察使用固定的桌上型電腦的學生，與使用具有照相、錄音、錄影功能的行動學習載具的學生，在寫作內容、寫作組織及寫作規則等學習成效上的差異。實驗結果顯示：行動學習載具的介入，對不同文體的寫作練習學習成效，與使用桌上型電腦參與寫作練習，並沒有顯著的影響，但經過寫作練習課程後，在後測成績上，卻因使用行動學習載具多功能的紀錄方法，而對寫作內容的蒐集，有較靈活的想法，在內容豐富度上，與僅使用桌上型電腦的學生寫作作品有顯著的差異。適度的使用資訊科技介入傳統的寫作學習，的確能改善學生對寫作的學習態度，提高他們的寫作興趣，從學生同儕間的互動，也能增加對自己所寫文章的信心，肯定自己。
The purpose of this study was to explore the effects of integrating Mobile Learning Device on writing performance in elementary school. The research discussed how mobile technology benefits the writing skills of elementary students. By searching writing information, enriching writing materials and collaborative learning process, Mobile Learning Device in writing course improved the deficiencies in traditional settings. Thus, students established a complete writing procedure by the writing materials, the implementation of peer assessment and discussion during writing instruction and the feedback. The instrument was pretest-posttest design with nonequivalent level of students in control group and experimental group. The results revealed there was no significant difference on the performance of different composition styles after adopting Mobile learning device learning. But the posttest showed significant difference on the writing performance.
碩士
建立日期: 2008
格式: 121 bytes
text/html
語言: 中文
識別號: http://nutnr.lib.nutn.edu.tw/handle/987654321/3393
資源來源: NUTN IR

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運用行動學習載具於國小學童網路互評寫作教學之研究

黃郁文; Huang, Yu-wen 李建億; Chien-I Lee; 數位學習科技學系教學碩士班 2008

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