專題學習對國小六年級學生在社會領域學習效果之影響

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題名:
專題學習對國小六年級學生在社會領域學習效果之影響
著者: 王仁宏; Wang, Jen-hun
丁振豐; Cheng-feng Ting; 教育學系課程與教學碩士班
主題: 問題解決能力; 專題導向學習; 學習態度; 學習成效; 專題學習; problem solving ability; Learning attitude; Project-based learning; Pbl; Learning effect.
描述: 本研究之目的為發展專題學習的教學設計運用於社會學習領域教學，探究學生的學習效果。本研究採用準實驗研究法，以臺南縣柳營國小60名學童為研究樣本進行實驗，以班級為抽樣單位，隨機抽取兩班，再隨機分派一班30名學童為實驗組，而另一班30名學童為控制組。資料分析以獨立樣本單因子共變數分析、t 考驗及質性資料分析，來探究不同教學策略對受試者在問題解決能力測驗、社會科學習態度量表和社會學習成就測驗和專題學習成果評定量表上的差異情形。本研究發現：（1）專題學習運用在社會學習領域能促進學生的問題解決能力；（2）專題學習運用在社會學習領域能增進學生的學習態度；（3）專題學習運用在社會學習領域在學習成就表現的差異未達顯著水準；（4）專題學習的成果呈現進步的趨勢。研究者依據研究結果，對專題學習運用在社會學習領域教學以及未來之相關研究提出建議。
The purpose of this study is to develop a Program Based Learning Instructional Design on social studies, and investigate learning effects for 6th graders. The study includes 2 classes of 6th graders) from LuYing elementary school in Tainan County. Following quasi-experimental rubrics, one class (30 students) is assigned to experimental group, the other class (30 students) is assigned to control group. Using ANCOVA, t-test, and qualitative data to explore the different strategies of the social studies instruction on students’ problem solving ability, learning attitude, learning achievement, and Pbl presentation. The results indicate that: (1) The Pbl instruction on social studies improved students’ problem solving ability. (2) The Pbl instruction on social studies enhanced students’ learning attitude. (3) The Pbl instruction on social studies was not significantly higher than the traditional instruction in students’ learning achievement. (4)The performance of 6th grade pupils in Pbl presentation is tend to be better. This study makes suggestions for Pbl instruction on social studies and the relevant studies in the future.
碩士
建立日期: 2006
格式: 121 bytes
text/html
語言: 中文
識別號: http://nutnr.lib.nutn.edu.tw/handle/987654321/4288
資源來源: NUTN IR

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專題學習對國小六年級學生在社會領域學習效果之影響

王仁宏; Wang, Jen-hun 丁振豐; Cheng-feng Ting; 教育學系課程與教學碩士班 2006

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