高雄市國小教師專業評鑑實施意見之研究

傳送到

題名:
高雄市國小教師專業評鑑實施意見之研究
著者: 林榮彩; Lin, Rong-tsai
郭聰貴; TSONG-GUEY KUO; 國教所初等教育學系學校行政碩士班
主題: 教師評鑑; 教師專業評鑑; 教師專業; teacher evaluation; teacher professional evaluation; teacher profession
描述: 本研究旨在探討高雄市公立國小教育人員對教師專業評鑑的目的、項目、實施方式、校內小組評鑑的人選、自我評鑑的次數、校內小組評鑑的次數、評鑑結果告知教師的方式、對結果不滿意的表達方式、評鑑制度的總體意見及評鑑的改進方式之看法。研究方法以問卷調查法為主，以自編之「高雄市國小教師專業評鑑實施意見之調查問卷」為工具，進行實證資料的蒐集，再以半結構式訪談深入探討教育人員對教師專業評鑑之看法與感受。本研究以高雄市公立國民小學教育人員為研究對象，以分層隨機取樣，抽取教育人員550人為樣本，回收384份，回收率達70.7%，有效問卷330份，可用率為60%，有效問卷的資料以次數百分比、卡方（X2）考驗等統計方法加以分析，原因與建議方面的資料則經歸納整理後以文字說明。茲歸納本研究的主要結論說明如下：一、教師專業評鑑的目的要兼顧「形成性目的」及「總結性目的」；宜以「形成性目的」為主，「總結性目的」為輔。二、發展一套健全的評鑑規準，內涵要兼顧不同職務、學校特色，全面呈現教師專業的表現。評鑑項目內涵採多元化，廣泛地呈現教師專業表現，至少要有「班級經營」、「教師專業知能」、「人際互動關係與親師生合作」、「服務熱忱」。三、評鑑的實施方式要多元化，從多方角度來評鑑教師的專業表現。評鑑之實施宜多鼓勵，少懲戒。評鑑的方式以「教師自評」最受肯定。蒐集資料及紀錄方式以「自我評鑑檢核表」最受到重視。四、對教師專業評鑑結果績效優良之教師獎勵方式依序為「給予昇遷之機會」、「給予嘉獎、獎狀、獎章或公開表揚」、「給予獎金、年度考核續薪或年平臚尬�勵」、「給予優先參加校內外研習及進修之機會」、「發佈優良績效，不予以任何獎勵」等五項較受肯定。五、對教師專業評鑑結果欠佳之教師處理方式為「強制進修」、「再提供改進教學建議，要求限期改善並由教育局複評」等兩方面最受支持。六、對評鑑結果作為政策推行之依據以「不作其他政策推行之依據，只為昇教師專業及教學品質」、「作為專業進修之參考」及「作為教師證照制度之依據」的支持度最高。七、校內小組評鑑恰當人選依序為教師代表、各科教學研究會代表、教師會代表、主任。其中由教師代表擔任校內小組評鑑人員最受青睞。八、在教師專業評鑑的方式上，贊成對每位教師每年做一次「自我評鑑」。至於「校內小組評鑑」方面，不少的教育人員對教師每年做一次「校內小組評鑑」存有保留的態度。九、對評鑑結果告知教師之方式較希望個別通知教師評鑑的結果，不對校內外公開。十、對評鑑結果不滿意的處理方式比較傾向「重新反思自我教學，力圖改進，爭取好成績」及「申請複評」等兩方面。十一、多數的國小教育人員不贊成高雄市推行教師專業評鑑制度。根據本研究之結論，茲提出下列具體可行之建議：一、對教育行政機關的建議（一）建立健全的教師專業評鑑制度，落實公平、公正及客觀的評鑑。（二）實施教師專業評鑑，應對教師多進行溝通，加強宣導。（三）針對不同職務及學校特色，訂定適切的評鑑指標。（四）教師專業評鑑要兼顧形成性評鑑和總結性評鑑。（五）加強擔任教師評鑑專業人員的培訓工作。（六）注重老師的精神層面的問題。二、對學校的建議（一）應注重落實公正公平客觀的教師專業評鑑。（二）建立教師專業評鑑的明確指標。（三）擔任校內評鑑的人員宜具備專業評鑑的能力。（四）落實評鑑的過程及結果，排除未能落實的因素，避免流於形式。（五）讓教師參與教師評鑑制度之研擬，俾利評鑑工作之進行。（六）教師專業評鑑應與教師專業成長及學校發展相結合。三、對教師的建議（一）教師心態不必「聞評色變」。（二）不斷地專業成長，提昇教育品質，樹立專業自主與專業形象。（三）隨時對教學過程與結果做自我反省，並建立檔案，不斷檢討改進。（四）規劃專業生涯之發展，俾教學工作與專業發展相結合。
The purpose of this study was to explore the opinions of elementary school teachers on teacher professional evaluation system. This study had methodologically adopted questionnaire survey and semi-structured interview. The sample were 330 teachers selected from public elementary schools in Kaohsiung City. The instrument was “The Inventory of teachers’ opinions on teacher professional evaluation system.” Frequency and Chi-square were used to process and analyze the collected data. The main conclusions of this study were as follows：1.The primary purpose of teacher professional evaluation should be to improve instruction.2.The evaluation criteria should be diversification.3.The teacher’s self-evaluation was the most favorable technique. 4.Those teachers of excellent results should be promoted or given a certificate of merit.5.Those teachers of bad results should pursue further education by a strong hand and requested to improve in a time limit.6.The results of evaluation were for improving quality of teaching.7.The most favorable evaluators were on behalf of teachers.8.On the evaluation technique，teachers prefered operated once a year on the teacher’s self-evaluation.9.The most favorable way to inform teachers the results of evaluation was individual but not in public.10.Those teachers who were dissatisfied with evaluation results tended to introspect self-teaching again , trying hard to do advance or applied for evaluation repeat.11.Most elementary teachers didn’t agree to implement teacher professional evaluation system. Suggestions based on the above conclusions were offered to the educational administration authorities, the elementary schools and teachers.
碩士
建立日期: 2002
格式: 121 bytes
text/html
語言: 中文
識別號: http://nutnr.lib.nutn.edu.tw/handle/987654321/5893
資源來源: NUTN IR

連結

連回原始介面

高雄市國小教師專業評鑑實施意見之研究

林榮彩; Lin, Rong-tsai 郭聰貴; TSONG-GUEY KUO; 國教所初等教育學系學校行政碩士班 2002

正在檢索遠程資料庫，請稍等