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寫作教學介入實驗效果之後設分析
瑋婷, 陳;金土, 蕭 2012
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題名:
寫作教學介入實驗效果之後設分析
著者:
瑋婷, 陳
;
金土, 蕭
描述:
本研究以後設分析探究台灣地區近十年以國中小學生為研究對象的43 篇寫作教學實驗研究之教學介入成效。在隨機效果模式計算下發現寫作教學介入的加權平均介入效果為.73(k = 86),表示具有正向的中至大效果。從各種介入類型來看,「傳統寫作教學」( g =.49)、「歷程取向認知策略教學」( g =1.19)與「社會互動取向教學」( g =.94)等介入方式均能有效提升國中小學生的寫作表現。透過同質性考驗則發現介入類型變項對於介入成效具有調節作用、教育階段變項的調節效果仍有待探討,研究設計變項的調節效果則不明顯。
建立日期:
2012
格式:
3231396 bytes
application/pdf
語言:
zh TW
識別號:
http://nutnr.lib.nutn.edu.tw/handle/987654321/6302
資源來源:
NUTN IR
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