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寫作教學介入實驗效果之後設分析

瑋婷, 陳;金土, 蕭 2012

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  • 題名:
    寫作教學介入實驗效果之後設分析
  • 著者: 瑋婷, 陳; 金土, 蕭
  • 描述: 本研究以後設分析探究台灣地區近十年以國中小學生為研究對象的43 篇寫作教學實驗研究之教學介入成效。在隨機效果模式計算下發現寫作教學介入的加權平均介入效果為.73（k = 86），表示具有正向的中至大效果。從各種介入類型來看，「傳統寫作教學」( g =.49)、「歷程取向認知策略教學」( g =1.19)與「社會互動取向教學」( g =.94)等介入方式均能有效提升國中小學生的寫作表現。透過同質性考驗則發現介入類型變項對於介入成效具有調節作用、教育階段變項的調節效果仍有待探討，研究設計變項的調節效果則不明顯。
  • 建立日期: 2012
  • 格式: 3231396 bytes
    application/pdf
  • 語言: zh TW
  • 識別號: http://nutnr.lib.nutn.edu.tw/handle/987654321/6302
  • 資源來源: NUTN IR
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