新興科技導入國小數學教學之研究：以互動式視覺軟體為例

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題名:
新興科技導入國小數學教學之研究：以互動式視覺軟體為例
著者: 重言, 吳; 保男, 周
描述: 本研究之研究目的在探討接受「Google SketchUp 輔助教學（使用推拉功能與不使用推拉功能）」與「傳統講述教學」三種教學模式，對學生複合形體表面積單元的學習成效之影響，並根據研究發現，提出具體建議，以供教學參考。本研究採用獨立樣本單因子不等組前後測設計之準實驗研究法進行教學實驗，實驗對象為台南市某國小五年級三個班級共84 名學生（既有86 名，兩名未全程參加），以班級為單位，分成三組，分別為「Google SketchUp輔助教學─使用推拉功能組」(實驗組1)28 名學生、「Google SketchUp 輔助教學─不使用推拉功能組」(實驗組2)29 名學生、「傳統講述教學組」（控制組）27 名學生，三組皆施以複合形體表面積成就測驗前測，接著進行實驗處理；「Google SketchUp 輔助教學─使用推拉功能組」(實驗組1)由老師運用Google SketchUp（使用推拉功能）進行教學後，學生再自主利用軟體練習；「Google SketchUp 輔助教學─不使用推拉功能組」(實驗組2) 由老師運用Google SketchUp（無使用推拉功能）進行教學後，學生再自主利用軟體練習；「傳統講述教學組」（控制組）老師以傳統板書和紙製教具進行教學後，學生再自主使用小型積木練習。各組在經過三週（每週40 分鐘）四類複合形體表面積的教學後，均實施複合形體表面積成就測驗後測。實驗教學所得的資料，以前測為共變量，採用單因子獨立樣本單變項共變數分析法來探求不同組別間之差異情況。本研究之結果如下：一、Google SketchUp 輔助教學具推拉功能之教學模式的學習成效優於Google SketchUp 輔助教學不具推拉功能之教學模式。二、Google SketchUp 輔助教學具推拉功能之教學模式的學習成效優於傳統講述教學模式。三、Google SketchUp 輔助教學不具推拉功能之教學模式和傳統講述教學模式在學習成效上無顯著差異。由以上結果可知，Google SketchUp 軟體內所具之推拉功能，可有效影響學生在複合形體表面積學習之成效，因此本文研究者作如下建議：(1)推廣Google SketchUp 軟體為教學之輔具；(2)妥善運用軟體中所具有的推拉功能，結合口語說明，同步呈現出動態視覺之歷程，協助學生漸進式的建構幾何概念。
建立日期: 2013
格式: 737124 bytes
application/pdf
語言: zh TW
識別號: http://nutnr.lib.nutn.edu.tw/handle/987654321/6518
資源來源: NUTN IR

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新興科技導入國小數學教學之研究：以互動式視覺軟體為例

重言, 吳;保男, 周 2013

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