運用圖畫書增強資源班三年級學生乘除學習之成效

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題名:
運用圖畫書增強資源班三年級學生乘除學習之成效
著者: 洪,小婷
主題: 圖畫書; 乘法教學; 除法教學; 學習成效; 教師成長
描述: 本研究旨在探討圖畫書融入乘、除法教學對國小三年級學習障礙學生之學習成效。本研究採行動研究法，以四位國小三年級學習障礙學生為研究對象，進行圖畫書融入乘除法教學以了解學生學習成效。本研究為期十六週，教學內容分為乘法和除法兩種課程且都由研究者親自進行教學，共使用四本圖畫書融入數學教學。本研究採多元角度蒐集研究資料，包括教學錄影觀察、學習單、評量、訪談、教學日誌、教師同儕教室觀察等。本研究結果發現如下：一、課堂表現：課堂表現分為專心、互動、解題、發言、情緒等向度，整體而言，S2相較於其他學生較能維持穩定且積極的學習態度。二、學習單表現：乘法除法學習單共有25張，S1、S2、S3、S4平均正確率分別為94％、85％、91％和89％，S1和S3表現得比較穩定，而S2和S4表現則起伏不定。三、後測表現：後測分為乘法後測與除法後測，四位學生的後測正確率皆在80%以上。其中乘法後測S4正確率為100%表現最佳，而在除法後測中，S1正確率為96%表現最佳。四、觀察記錄表分析：觀課老師會從教材使用、課程內容、教學現場和學生反應等四個向度做四點量表評分，教材使用和課程內容部分有得到較高的評價。五、學習態度量表分析：學習態度量表分為四個向度，分別為我的數學能力、我在數學課的課堂表現、我對數學學習的看法、我對數學繪本課的看法。學生對於各向度的題目能有相當程度的主見，並對於數學繪本教學課程皆持正面肯定的態度。六、學習成效綜合分析：將每週課堂表現和學習單各佔一半比重，觀察四位學生十四週課程學習成效之趨勢與個別間比較，其中S3表現最佳，其他三位則差距不大。七、教師的省思：運用圖畫書將濃縮的課本知識還原成孩子能吸收的自然方式，以有意義的情境來呈現乘除法應用題型，給予最精準的協助讓學生面對運算能更有自信。
建立日期: 2015
語言: zh TW
識別號: http://nutnr.lib.nutn.edu.tw/handle/987654321/7612
資源來源: NUTN IR

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運用圖畫書增強資源班三年級學生乘除學習之成效

洪,小婷 2015

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