臺南市東區國小二年級學童在兩步驟加減文字題之學習成效

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題名:
臺南市東區國小二年級學童在兩步驟加減文字題之學習成效
著者: 沈, 媖純
主題: 兩步驟加減; 文字題; 國小二年級; 學習成效
描述: 本研究之目的旨在瞭解臺南市東區三所學校的國小二年級學童在接受康軒版第三冊第四單元「兩步驟的加減」教學活動後，針對不同組合題型、性別及不同學校特色等面向，探討其影響學習成效之差異情形。本研究之研究對象為169名國小二年級學生，研究工具為自編的「兩步驟加減文字題測驗試題」。研究者將兩步驟文字題主要分成「第一事件為合併類」「第一事件為改變類」「第一事件為比較類」三大類，再細分成九種題型，將收集的紙本施測結果利用Excel、SPSS軟體（包含計算各題答對率、描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析）進行量的分析，以探討各面向影響學習成效的差異。本研究結果主要發現如下：一、大部分的國小二年級學童能透過師的教學引導，學習到兩步驟加減文字題的解題策略。二、兩步驟加減文字題在不同題型的學習成效以「第一事件為合併類」最佳，「第一事件為改變類」次之，「第一事件為比較類」的學習成效最差。而九種題型中，「合併+改變」、「改變+改變」的平均答對率皆達90%；「改變+比較」、「比較(基準量未知，比較較少型)+合併」、「比較+比較」三種題型的答對率低於80%。其中，「比較類（基準量未知，比較較少型）＋比較類」的答對率最差。三、性別在兩步驟加減文字題的學習成效上無顯著差異。四、不同學校特色的國小二年級學生在兩步驟文字題的學習成效上有顯著差異。新興型學校的學生程度穩定性優於傳統型學校。
建立日期: 2016
格式: 2351189 bytes
application/pdf
語言: zh TW
識別號: http://nutnr.lib.nutn.edu.tw/handle/987654321/7636
資源來源: NUTN IR

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臺南市東區國小二年級學童在兩步驟加減文字題之學習成效

沈, 媖純 2016

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