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內容與語言整合學習模式之古典文學教學示例：以《詩經．子衿》為例

林素菁(Su-Jing Lin)

臺灣華語教學研究, 2019-06 (18)

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內容與語言整合學習模式之古典文學教學示例：以《詩經．子衿》為例
著者: 林素菁(Su-Jing Lin)
所屬期刊: 臺灣華語教學研究, 2019-06 (18)
描述: 隨著全球化時代的來臨，使用外語進行專業活動成為提高國際競爭力的重要能力。80年代後，北美的內容導向教學（Content-Based Instruction，CBI）以及歐洲的內容與語言整合學習（Content and Language Integrated Learning，CLIL）應時代需求而生，外語教學趨勢也由早期「語言」為主的模式，往「內容」與「語言」並重的學習模式推進。CBI與CLIL產生於不同的歷史背景，但其精神內涵一致，皆視「語言」與「內容」為雙重目標，將二語做為獲取知識與發展認知的工具，讓學習者在學習內容的過程中，同時發展該領域的語言能力與認知思考能力。CBI與CLIL模式為外語教學領域帶來新思維，在歐美與世界各地受到廣泛的討論與應用。然而，此模式在華語文教學領域仍屬新興概念，相關的實證研究與實務教學應用也少。本研究嘗試打破古典文學課程為高級學習者專利的迷思，以中國文學《詩經》為例，並以Coyle（1999）所提出的4Cs（即「內容」、「認知」、「溝通」、「文化」）框架，針對A2到B1學習者設計貼近現代生活、促進文化反思、提升溝通能力，以及啟動認知發展的古典文學課程。
出版者: 台灣華語文教學學會
語言: 中文
識別號: ISSN: 2221-1624
DOI: 10.29748/TJCSL.201906_(18).0006
資源來源: Chinese Electronic Periodical Services (CEPS)

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