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试论学校课
程
设计的二度回归:哲学考量与实现路径
王凯
课
程
.教材.教法, 2014, Vol.34 (3), p.13-19
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題名:
试论学校课
程
设计的二度回归:哲学考量与实现路径
著者:
王凯
主題:
二度回归
;
哲学考量
;
实现路径
;
课
程
设计
所屬期刊:
课
程
.教材.教法, 2014, Vol.34 (3), p.13-19
描述:
课
程
改革的主要特征是课
程
体系的重构。在十多年的实验推进中,很多学校为了顺利达成与课改理念相匹配的课
程
体系,基手自身实际进行课
程
的重
新
设计,实现了三级课
程
结构向学校单一维度的回归,即将“给定的课
程
”变为“本校的课
程
”,但仅到这一层面是不够的,还需要基于学生这一课
程
的最终受体,进行课
程
设计的二度回归,即基于学生独立价值重
新
确立课
程
设计的组织逻辑,着眼学生的发
展
需要设计课
程
目标,促进课
程
内容关联学生生活,设计课
程
实施途径与方式符合学生认知规律,让课
程
真正回归学生,成为学生健康成长的核心载体。
語言:
中文
識別號:
ISSN: 1000-0186
資源來源:
Alma/SFX Local Collection
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