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差
異
化
教
學
對國中
學
生數
學
學
習成效影響之研究 A Study on the Effects of Differentiated Instruction on Junior High School Student's Learning of Mathematics
黃于真 Yu-Chen Huang ; 陳美如 Mei-Ju Chen
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2018-04, Vol.11 (1), p.91-122
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題名:
差
異
化
教
學
對國中
學
生數
學
學
習成效影響之研究 A Study on the Effects of Differentiated Instruction on Junior High School Student's Learning of Mathematics
著者:
黃于真 Yu-Chen Huang
;
陳美如 Mei-Ju Chen
主題:
differentiated instruction
;
junior high school student
;
learning outcomes in math
;
國中生
;
差
異
化
教
學
;
數
學
學
習成效
所屬期刊:
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2018-04, Vol.11 (1), p.91-122
描述:
本研究探討「
差
異
化
教
學
法」對國中八年級
學
生數
學
學
習成效的影響,採用準實驗研究法,並採取不等組前-後測設計。研究對象為某國中八年級兩班共 50 位
學
生,以其中一班為實驗組,進行「
差
異
化
教
學
法」,另一班為對照組,進行「講述
教
學
法」。
教
學
內 容為「等
差
數列」與「等
差
級數」兩個單元,實驗
教
學
結束後,研究者蒐集相關資料進行量
化
的分析比較,以探討兩組
學
生數
學
學
習成效的改變,並透過
教
學
回饋單及晤談資料來了解
學
生對於「
差
異
化
教
學
法」的態度及接受程度。研究發現,實施
差
異
化
教
學
可 以顯著提高
學
生數
學
學
習成效,以中分群
學
生之
學
習成效
差
距最大。 The study discusses the impact of “differentiated instruction” on the learning of math for 8th graders in junior high school. The quasi-experimental research method was adopted, using the pretest-posttest design with unequal groups. The subjects were 50 students from two 8th grade classes in one junior high school. One class was assigned as the experimental group to receive “differentiated instruction”, while the other one was the control group to receive “didactic instruction”. The instruction contents were two units of the curriculum: “arithmetic sequence” and “arithmetic series”. After the entire experimental teaching was over, the researcher collected relevant data to proceed with quantitative analysis and comparison, as well as to investigate the changes of math learning outcomes for the two groups of students. Students' attitudes and degree of acceptance toward “differentiated instruction” were examined through data collected from students' feedback sheets and interviews. Findings from this study indicate that the implementation of differentiated instruction can significantly promote student's learning outcomes in math; the effect is particularly noteworthy for the average-grade student group.
出版者:
National Changhua University of Education
語言:
英文
識別號:
ISSN: 2071-3649
DOI: 10.3966/207136492018041101004
資源來源:
DOAJ Directory of Open Access Journals
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